. Гіпотеза підтвердилася.
Проведене дослідження виявило наступне - мимовільне запам'ятовування на всьому протязі дошкільного віку є домінуючим. Сюжетно-рольова гра сприяє розвитку мнемічних дій. Перехід від мимовільного запам'ятовування до довільного відбувається в старшому дошкільному віці. Для того щоб цей перехід протікав більш динамічно, потрібно постійно створювати для дітей нові, цікаві, актуальні ігрові ситуації.
Висновок
Пам'ять - психічний процес людини, здатність до накопичення, зберігання і відтворення досвіду та інформації. Пам'ять тісно пов'язана з вольовими якостями, з їх цілеспрямованістю, мотивами поведінки людини, схильностями і інтересами, умінням долати труднощі, боротися з перешкодами.
Відображення людиною дійсності шляхом комбінування можливо завдяки використанню різних видів пам'яті, які класифікуються як за характером психічної активності (на рухову, емоційну, образну і словесно-логічну), так і за характером цілей діяльності - на мимовільну і довільну, а так само і за тривалістю закріплення і збереження матеріалу - на короткочасну, довготривалу та оперативну. Всі види пам'яті взаємопов'язані, і найбільш інтенсивно розвиваються в дошкільному віці.
Від середнього дошкільного віку до старшого відбуваються помітні зміни пам'яті. До кінця дошкільного віку пам'ять виділяється в особливу, незалежно керовану психологічну функцію дитини, яку він може в тій чи іншій мірі контролювати. У старшому дошкільному віці через постановку спеціальних мнемічних завдань відбувається перехід до довільної пам'яті. І чим більше таких завдань виникає перед дошкільником в грі, спілкуванні і праці, тим швидше його пам'ять перетворюється з мимовільної в довільну. Найбільш сприятливі умови для оволодіння довільним запам'ятовуванням і відтворенням створюються в грі, коли запам'ятовування є умовою успішного виконання дитиною взятої на себе ролі. Протягом усього дошкільного дитинства в пам'яті дітей відбуваються суттєві зміни, як кількісні, так і якісні. Збільшується обсяг безпосередньої пам'яті, швидкість і міцність фіксації.
Не у всіх дітей пам'ять розвивається однаково. І для того щоб отримати максимально високі результати, дорослим потрібно докласти чимало зусиль для створення приємної збагаченої середовища в якій пам'ять дитини могла б постійно розвиватися.
Формувати у дітей готовність до розумових зусиллям, розвивати здатність до цілеспрямованого, навмисного запам'ятовування - важливе завдання педагога.
Інша не менш важливе завдання - дати дітям ті кошти і раціональні прийоми, які допоможуть їм утримати в пам'яті і відтворити в потрібний момент необхідну інформацію.
Проведені нами дослідження показали, що перебудова мнемічних процесів полягає в тому, що дитина опиняється в стані ставити перед собою свідомі цілі запам'ятати і пригадати. Разом з тим перехід до довільної пам'яті не є одномоментним актом, а являє собою складний процес, що включає два основних етапи. На першому етапі здійснюється виділення та усвідомлення дитиною мнемических цілей, на другому етапі формуються відповідні їм дії та операції.
Узагальнюючи результати дослідження, необхідно відзначити наступне: дошкільний період - становлення природної, безпосередньої, мимовільної пам'яті...
