. У дошкільника зберігається залежність запам'ятовування матеріалу від таких його особливостей, як емоційна привабливість, яскравість, озвученность та ін Елементи довільної поведінки - це головне досягнення дошкільного віку. Первинні форми довільної пам'яті простежуються вже у дітей 4 років, протягом усього дошкільного віку обсяг і тривалість довільного запам'ятовування і відтворення збільшується, але все ж переважаючою в дошкільному віці залишається мимовільна пам'ять і лише у старших дошкільників починає сформіровиваться довільне запам'ятовування.
Однак той факт, що пам'ять розвивається у дошкільника найбільш інтенсивно в порівнянні з іншими здібностями, не означає, що слід задовольнитися цим фактом. Навпаки, слід максимально розвивати пам'ять дитини в період, коли до цього розташовують всі факти. Тому можна говорити про розвиток пам'яті дитини, починаючи з раннього дитинства.
На першому етапі нашого дослідження були виявлені рівні розвитку мнемічних процесів запам'ятовування і спогади у дітей обох груп: експериментальної та контрольної. Аналізуючи отримані результати, нами зроблені наступні висновки: у групах різний рівень розвитку мнемічних процесів запам'ятовування і відтворення. В експериментальній групі середній рівень, а в контрольній групі низький рівень.
Для розвитку довільної пам'яті у дітей експериментальної групи нами було проведено формуючий експеримент, який включав в себе ряд сюжетно-рольових ігор, що містять завдання на розвиток довільного запам'ятовування. Результати формуючого експерименту дають нам право стверджувати, що мнемічні дії особливо швидко і легко виникають і відокремлюються в грі.
Для перевірки гіпотези з дітьми було проведено контрольний експеримент. Проаналізувавши отримані дані і порівнявши їх з наявними результатами констатуючого експерименту можна зробити висновок про те, що при систематичній і цілеспрямованій роботі, такий, як залучення дітей у сюжетно-рольові ігри, рівень розвитку мнемічних процесів запам'ятовування і відтворення у дошкільнят підвищується.
Дослідження показало, що дошкільнята здатні опанувати опосередкованими способами запам'ятовування. Однак при цьому засвоєні дії довільного запам'ятовування не є визначальними - в дошкільному віці все-таки домінує мимовільне запам'ятовування.
Рекомендації з розвитку довільної пам'яті в сюжетно-рольовій грі для вихователів дитячих садків:
1. Починаючи з чотирирічного віку дітей можна вчити запам'ятовувати одні речі за допомогою інших, наприклад, предмет або слово за допомогою позначає його картинки.
. На початку готові засоби запам'ятовування дитині пропонує дорослий. Коли діти навчаться запам'ятовувати і пригадувати предмети і слова за допомогою пропонованих ним коштів, можна переходити до постановки перед дітьми самостійного вибору засобів для запам'ятовування.
. При навчанні запам'ятовуванню треба поступово привчати дітей переходити від безпосереднього повторення вголос до повторення подумки.
. У грі потрібно ставити перед дитиною такі завдання, які вимагають від нього активного запам'ятовування і пригадування, а мета щось запам'ятати повинна набувати реальний, конкретний і актуальний зміст, що відповідає ігровим інтересам.
. Використання засвоєн...
