III. Результати обстеження стану фонематичного сприйняття
Для обстеження стану фонематичного сприйняття дітям було запропоновано такі завдання:
Завдання № 1 Повторення складових ланцюжків.
Інструкція: «Повтори за мною».
Ба-па ка-га-ка са-за-са
За-жа та-да-та ма-мо-ма
Ва-фа ша-жа-ша са-ша-са
Саша зміг в проказуванні наступних «ланцюжків»: за пані, са-ша-са, са-за-са, ша-жа-ша.
Завдання № 2.
Розрізнення приголосних звуків різного ступеня акустичної та артикулярной противопоставленности в словах.
Матеріал дослідження: предметні картинки (слова-квазеомоніми): нирка - бочка, котушка - діжка, кора-гора, софа - сова, зуб - суп, Луша - калюжа, цибулю - люк, коло - гак , оси-осі, банку - банька, ведмедик - мишка, сом - тому, звір - двері, лисиця - особи, купина - кішка, Марина - малина, рак - лак, дах-щур, ведмедик - миска, троянда - рожа, жук- цибулю.
Процедура: дитині пропонувалася пара картинок і давалася інструкція:
«Покажи ту картинку, яку я назву».
Саша зміг показати такі пари картинок як: Мишка-миска, жук-лук.
Завдання № 3.
Виділення звуку на тлі слова.
Матеріал: слова, з яких дитина за завданням повинен виділити даний звук,
Звук «С» з слів: сода, місяць, рука, коса, грім, стіл, качка, весна, трава, скеля, клумба, посуд, літак, абрикос.
Звук «Ш» з слів: кулі, рана, гамак, каша, кішка, кишеню, мішок, помідор, малюки, крило, штани, олівець.
Звук «Р» з слів: вата, ваги, рана, дубок, бабак, цукор, чайник, марка, стілець, брат, сокиру, піжама, мухомор, сарафан.
Звук «Л» з слів: лапа, сани, калюжа, пила, окуляри, сумка, шапка, палиця, міст, вовк, душ, підлога, намет, клумба, стіл.
Процедура: дитині пропонується ряд слів, з яких він за завданням повинен виділити заданий звук.
Інструкція: «Слухай уважно. Я буду називати слова. Якщо ти почуєш у слові звук «С» (Ш Р Л) підніми руку ».
Саша - не зміг визначити звук у слові: шуба, зайка, стілець.
Завдання 4.
Виділення першого, останнього звуку в слові.
Мовний матеріал: куля, сік, цибулю, рама, намиста, кішка, стіл, супутник, крило, літак, олівець.
Процедура: дитині називається слово і пропонується визначити 1-ий і останній звук.
Інструкція: «Слухай уважно. Я назву слово. Скажи, який 1-ий (останній) звук в слові?
Учень Саша із завданням не впорався.
Завдання № 5.
Виявлення сформованості звукового синтезу.
Мовний матеріал: звуки, вимовляємо в заданій послідовності:
н, о, с;
ш, а, р;
л, а, п, а;
р, у, к, а;
до, про, ш, к, а.
Процедура: називаються звуки і пропонується скласти слово з цих звуків.
