х фольклорних форм має бути перш за все відкрито дорослим. Саме дорослий, використовуючи перли народної педагогіки і мудрості, привносить допомогою вмілої інтерпретації слова, жесту, дії і смисловий зміст - відкриває його дитині в доступній формі. Малюкові стають сигнальними за смисловим змістом звукосполучення - наспіви ( Ай, та- ту, та-ту, та-ту! Ай, та-ту, ай, та-ту! . Малюк у відповідь починає пританцьовувати. В іншому випадку слова: Кап-кап, шльоп-шльоп! асоціюються у нього з ситуацією купання тощо
Цей же механізм починає діяти, коли з 6-9 місяців дитина починає вчити виконувати дії за словом, коли йому дають доручення: дай покажи , зроби ладушки < span align = "justify">. З цією метою можна читати деякі потішки типу Ладушки , Сорока-сорока . Навчання діям за словом проходить кілька етапів: спочатку метод пасивних рухів, тобто нову дію називає дорослий і виконує разом з дитиною - його рукою. Потім дорослий спонукає малюка виконувати рухи за словом, наприклад, пропонуючи виконати ладушки, сам перший виконує дії, а дитина наслідує. І, нарешті, приблизно до одного року дитина починає виконувати так зване разученную дію на прохання дорослого.
З 9-12 місяців у дитини виникає новий тип мовного розвитку - вміння наслідувати складах, яких в його мові ще немає. Розмовою або приповідкою дорослий стимулює їх появу. Так, щоб відпрацювати звукосполучення ді , дорослий підбирає потішки, де цей склад знаходиться під наголосом, отже, виділяється голосом і добре вловлюється звуком: По-ді-і-чка! По-ді-і-чка! Умою Тані личко .
Або: Заїнька, виття-ді в сад,
Сіренький, виття-ді в сад.
Зайка, зайка, виття-ді в сад,
Сірий, сірий, виття-ді в сад!
Потім окремо вимовляються склади ді, ді-дзень!
Щоб закріпити в мовних реакціях дитини звукосполучення ки , можна читати потешку Кицька-кицька :
Кицька, кицька,
Кицька, зась!
На доріжку
Не сідай!
Киць-киць-киць!
