ції вибору. p align="justify"> Мотиви дошкільника набувають різну силу і значимість. Вже в молодшому дошкільному віці дитина порівняно легко може прийняти рішення в ситуації вибору. Незабаром він вже може придушити свої безпосередні спонукання, наприклад не реагувати на привабливий предмет. Це стає можливим завдяки більш сильним мотивами, які виконують роль "обмежувачів". Цікаво, що найбільш сильний мотив для дошкільника? заохочення, отримання нагороди. Більш слабкий? покарання, ще слабше? власну обіцянку дитини.
Дошкільник починає засвоювати етичні норми, прийняті в суспільстві. Він вчиться оцінювати вчинки з точки зору норм моралі, підпорядковувати свою поведінку цим нормам, у нього з'являються етичні переживання. Спочатку дитина оцінює тільки чужі вчинки? інших дітей або літературних героїв, не вміючи оцінити свої власні. У другій половині дошкільного дитинства дитина набуває здатність оцінювати і свою поведінку, намагається діяти у відповідності з тими моральними нормами, які він засвоює. До кінця дошкільного віку, завдяки інтенсивному інтелектуальному й особистісному розвитку, формується самосвідомість, яка зазвичай вважається центральним новоутворенням дошкільного дитинства. Самооцінка з'являється в другій половині періоду на основі первісної чисто емоційної самооцінки ("я хороший") і раціональної оцінки чужої поведінки. Дитина набуває спочатку вміння оцінювати дії інших дітей, а потім? власні дії, моральні якості і вміння.
Ще одна лінія розвитку самосвідомості - усвідомлення своїх переживань. Наприкінці дошкільного віку він орієнтується у своїх емоційних станах і може висловити їх словами: "я радий", "я засмучений", "я сердитий".
Для цього періоду характерна статева ідентифікація, дитина усвідомлює себе як хлопчика чи дівчинку. Діти набувають уявлення про відповідні стилях поведінки. Більшість хлопчиків намагаються бути сильними, сміливими, мужніми, не плакати від болю або образи; багато дівчатка? акуратними, діловитими в побуті і м'якими або кокетливо-примхливими в спілкуванні. Усвідомлення свого В«ЯВ» неодмінно включає і усвідомлення власної статевої приналежності. Почуття власної статевої приналежності в нормі вже стає стійким у дитини в дошкільному віці.
Статева ідентифікація? ототожнення себе з фізичною і психологічною статтю чоловіка чи жінки і прагнення відповідати прийнятим у культурі, насамперед у сім'ї, стереотипам чоловічої та жіночої поведінки. Психологічне набуття статі починається саме в дошкільному віці, але розвивається і нарощується протягом усього життя людини. Ідентифікація зі своєю статтю отримує таке глибоке проникнення в самосвідомість особистості, що інтегрує по всіх ланках самосвідомості [1]. p align="justify"> Підводячи підсумок, слід сказати, що дошкільний вік - великий і відповідальний період психічного розвитку дитини. Протяго...
