азная памятьВербально-логічна
Таким чином, у групі немає дітей з високим рівнем розвитку образної пам'яті, 50% дітей мають низький рівень і 50% дітей - середній рівень розвитку образної пам'яті. У групі немає дітей з високим рівнем розвитку вербально-логічної пам'яті, 20% дітей - середній і 80% дітей - низький рівень розвитку вербально-логічної пам'яті. p align="justify"> Явно видно, що в групі переважає середній і низький рівень розвитку вербально-логічної пам'яті. Крім того група характеризується низьким або середнім рівнем розвитку образної пам'яті. p align="justify"> В результаті застосування методики В«Характеристика динамічних особливостей процесу запам'ятовуванняВ» нами були отримані наступні результати: у групі 6 дітей мають низький рівень розвитку динамічних особливостей процесу запам'ятовування, 4 дітей - середній рівень і немає дітей з високим.
Таблиця 6. Характеристика розподілу рівнів розвитку динамічних особливостей процесу запам'ятовування у глухих і слабочуючих дітей
Таким чином, у групі немає дітей з високим рівнем розвитку динамічних особливостей процесу запам'ятовування, 60% дітей мають низький і 40% дітей - середній рівень розвитку динамічних особливостей процесу запам'ятовування.
Явно видно, що в групі переважає середній і низький рівень розвитку динамічних особливостей процесу запам'ятовування.
Отже, розвиток пам'яті глухих і слабочуючих дітей характеризується переважанням середнього і низького рівня розвитку процесів запам'ятовування.
Отже, проаналізувавши отримані в ході експерименту дані, ми можемо сказати, що глухі і слабочуючі діти мають такі особливості розвитку пам'яті:
) переважання низького рівня мимовільного запам'ятовування,
) переважання середнього і низького рівня довільного запам'ятовування,
) переважання середнього і низького рівня розвитку образної пам'яті,
) переважання середнього і низького рівня розвитку вербально-логічної пам'яті,
) переважання середнього і низького рівня розвитку динамічних особливостей процесу запам'ятовування.
Отже, наша гіпотеза про те, що особливостями розвитку пам'яті глухих і слабочуючих дітей є переважання середнього і низького рівня мимовільного і довільного запам'ятовування, розвитку образної пам'яті та розвитку динамічних особливостей процесу запам'ятовування, отримала підтвердження.
Висновок
Проаналізувавши літературу з теми дослідження, ми прийшли до висновку про те, що проблема вивчення особливостей розвитку пам'яті у глухих і слабочуючих молодших школярів вивчена недостатньо.
Важливо ...
