Рівень знанійПроцентное соотношеніеВисокій10% Средній80% Нізкій10%
Таблиця № 9. Порівняльні результати констатуючого і контрольного експерименту (у%)
уровеньРазвітіе зв'язного речіГрамматіческій лад речіРазвітіе
Отже, аналіз результатів контрольного експерименту, представлений в таблиці № 9, дозволяє зробити висновок про те, що формує робота, проведена з мета формування здатності розповідати, а також розвитку зв'язного мовлення, пройшла, продуктивна, і дозволила підвищити рівень розвитку багатьох дошкільнят. У ході констатуючого експерименту, кількість среднеуровневих по розділу розвиток зв'язного мовлення становило 30%, низькорівневих - 60%, а високорівневих - 10%, по розділу граматичний лад мови - високорівневих - 0%, среднеуровневих - 80%, 20% - низькорівневих. По розділу розвиток словника - 10% - високий, 80% - середній, 10% - низький. На жаль, результати плачевні, але після проведеної нами роботи з формування вміння розповідати, де основним прийомом виступали прийоми моделювання: низькорівневих дітей не виявлено, кількість среднеуровневих підвищилося до 60%, високий рівень знаменував показник рівний 40%. Розділ граматичний лад мови - високих стало - 70%, середніх - 30%, низьких немає. Розділ розвиток словника - високих 50%, середніх - 50%, низьких знову немає. А значить, мета досягнута, гіпотеза підтверджена. p align="justify"> Значить, розроблена методика формування вміння розповідати, де головним пріоритетним прийомом, виступили види моделювання, отримала підтвердження, як методика дозволяє розвиватися дитині з позиції творчого підходу, базованого на особистісно - орієнтованому взаємодії дитини і педагога. Таким чином, систематична і послідовна робота з навчання дітей розповідання з опорою на схеми, символи, площинні театри; ілюстрації оповідань, казок, картини, графічне моделювання, дитячі схеми формує у дітей стійкі вміння складати описові розповіді. Крім цього, результати порівняльної характеристики, дозволяють нас переконатися в плідності і позитивної результативності проведеної формує роботи. p align="justify"> Експериментальна частина, а саме діагностична програма, складена відповідно до розробленої методики розвитку мовлення дошкільнят, дозволила простежити наскільки діти, володіють необхідними вміння з різних розділів мовного розвитку: граматичний лад, розвиток зв'язного мовлення, активний словник, вміння розповідати. Наскільки точно, діти вміють сроить пропозиції, наскільки продуктивно використовують зразок педагога, настільки високий їх творчий потенціал. Підсумком діагностичної роботи стало віднесення дошкільнят до рівнів - високого, середнього та низького. p align="justify"> У дітей низькорівневих простежувалося не системний знань, небажання слідувати певним планом, неуважність уваги, що є вирішальним при розвитку мови. У зв'язку з цим, на нашу думку, виникла необхідність розробки програми з формування вміння, розпов...
