ій, при цьому союзи набувають приєднувальний значення;
паралелізм синтаксичних конструкцій і порядок слів усередині їх: пропозиції односкладні/двоскладні, поширені/непоширені, прямий порядок слів/інверсійний і т.д.
Залежно від характеру зв'язку між пропозиціями розрізняють ССЦ однорідного і неоднорідного складу. Між пропозиціями ССЦ однорідного складу зв'язок паралельна , між пропозиціями ССЦ неоднорідного складу - ланцюгова .
Пропозиції, що об'єднуються паралельної зв'язком , беруть участь у перерахуванні елементів загальної картини, у зіставленні або протиставленні окремих фактів, подій.
При ланцюгової зв'язку елементи змісту попереднього пропозиції повторюються в наступних: в них вживаються або анафоріческіе займенники і займенникові прислівники, або віддієслівні і отпрілагательние іменники, конденсованих представляють частину інформації попереднього пропозиції в подальшому.
Нерідко паралельна і ланцюгова зв'язок поєднуються в межах одного ССЦ.
Залежно від змісту і будови розрізняють три типи ССЦ:
. ССЦ статичні , переважно описового характеру (паралельна зв'язок).
. ССЦ динамічні , переважно оповідального характеру (ланцюгова зв'язок).
. ССЦ змішані , широко вживані і при описі, і при оповіді, і при міркуванні (паралельна і ланцюгова зв'язок).
Для тренування учнів у розпізнаванні механізму внутрішньої і зовнішнього зв'язку між реченнями в тексті можна скористатися такими завданнями:
. Доведіть, що внутрішня зв'язок між пропозиціями тексту здійснюється через нове; через відоме; через відоме в 1-му реченні.
. Прочитайте текст. Укладіть в рамку займенники і слова (можливо, цілі пропозиції), які вони заміняють. Доведіть, що зв'язок між пропозиціями ланцюгова.
. Проведіть синтаксичний розбір пропозицій, охарактеризуйте порядок слів. Доведіть, що зв'язок між пропозиціями паралельна.
. У даному тексті підкресліть лексичні повтори, синоніми (у тому числі контекстуальні). Засобом якому зв'язку, ланцюговий або паралельної, вони є?
. У пропозиціях тексту підкресліть всі засоби зв'язку, завдяки яким досягається його внутрішня і зовнішня зв'язність.
.6 Завершеність тексту
На відміну від інших ознак закінченість тексту не має формальних лексико-граматичних показників і встановлюється на змістовному рівні. Її складовими є такі ознаки тексту, як тематичне єдність , развернутость , послідовність , внутрішня зв'язність і цілісність . Всі вони формують цілісний зміст, відповідне задумом автора.
Цілісність і закінченість змісту досягається в тому випадку, якщо основні підтеми і мікротеми, введені в текст, розгорнуті таким чином, що дозволяють синтезувати тему тексту. Підтеми і мікротеми виразно і конкретно представили семантичний простір даної теми, втілене відповідними мовними засобами. У такому випадку текст сприймається закінченням: у ньому окреслено певний фрагмент дійсності, заданий обсяг теми отримав певне і конкретне втілення.
.7 Принципи навчання текстотворення
. Принцип озброєння учнів спеціальними знаннями про систему речеведческих понять і категорій тексту.
. Принцип обліку многоаспектности тексту, складовими якої є його прагматичний (цільова установка), змістовний (смисловий), композиційний, функціонально-стилістичний, жанровий і лексико-граматичний аспекти.
. Принцип розосередженого засвоєння учнями речеведческімі теорії та формування у школярів комунікативних умінь для ефективного мовного спілкування в різних сферах діяльності.
. Принцип органічного взаємозв'язку роботи з лінгвістики тексту з вивченням фонетики, лексики, словотвору та граматики на уроках російської мови.
. Принцип гармонійного поєднання аналітичної, аналітико-синтетичної та синтетичної роботи при навчанні текстотворення.
Комунікативні вміння, формовані на уроках російської мови:
визначення теми і головної думки даного тексту; виділення підтем, встановлення їх ...
