І з'являються цінності и вдосконалюється культура фахівця. p align="justify"> У процесі професійної ДІЯЛЬНОСТІ, реалізуючи І створюючі професійно-етічні цінності, соціальний працівник Виступає у роли суб'єкта професійно-етічної культури. Створюючі цінності, ВІН реалізує творчий компонент професійно-етічної культури. p align="justify"> Творчість є проявити спеціфічної людської якості, и водночас вона є похідною потреб, Які з'являються в результаті розвітку культури. А результатом творчості з педагогічна культура. Зважаючі на творчу природу педагогічної культури, можна Сказати, что культура - це всегда творчість з усіма ознакой творчого акту, вона всегда розрахована на адресата, на ДІАЛОГ, а ее засвоєння є особистісно відкрітій, создания світу культури в Собі. p align="justify"> Творча природа соціально-виховної ДІЯЛЬНОСТІ потребує відповідно творчого Ставлення спеціаліста до своєї роботи. Самостійність, гнучкість и варіатівність мислення, уміння прогнозуваті Наслідки и результати соціально-педагогічних вплівів, Готовність до творчої ДІЯЛЬНОСТІ - все це є Показники високого уровня професійної культури СОЦІАЛЬНОГО працівника. Іякщо ВСІ Вище названі якості наявні в сітуації професійної взаємодії, тівоні такоже є необхідною умів и Показники наявності професійно-етічної культури. І самеперетворення в життя ВЛАСНА Ідей, ідеалів, Подолання суперечностей и реальних соціально-педагогічних проблем спонукають до творчості, пошуків нестандартних Шляхів и способів Вирішення педагогічних Завдання. p align="justify"> Зокрема В.А. Кан-Калик акцентує уваг на того, что в самій природі педагогічної творчості лежить нерозрівна єдність етичний и ПРОФЕСІЙНИХ почав. Від Міри цієї професійної Єдності поклади Успіх педагогічної творчості. p align="justify"> Усвідомлення и засвоєння етічної природи педагогічної творчості, Дає змогу спеціалістові управляти власним ТВОРЧА самопочуттям, а усвідомлення моральної и Громадянської значущості ДІЯЛЬНОСТІ всегда мобілізує его творчий стан Завдяк відчуттю відповідальності за конкретні впоратися. При цьом слід звернути уваг на ті, что процес соціально-педагогічної творчості - це процес Вирішення Завдання, Які Постійно постають перед соціальнім працівніком. У прінціпі ВСІ Завдання є творчими, оскількі НЕ існує однакової СИТУАЦІЙ їх Вирішення. Хочай в науці розроблено основнову методику аналізу и розв'язання Завдання: усвідомлення проблеми, яка потребує Вирішення; Висунення гіпотезі в прогнозування; визначення методів взаємодії; спланувати передбачуваності взаємодію як Спілкування. p align="justify"> Проблема творчості Стосовно ОСОБИСТОСТІ порушує проблему самореалізації ОСОБИСТОСТІ, проявивши ее внутрішніх сил, что ї розкриває особістісній компонент. За Поняття "внутрішні сили" ми маємо на увазі спожи, здібності, Захоплення, соціальний досвід ОСОБИСТОСТІ, міру СОЦІАЛЬНОЇ актівності. p align="justify"> Потреби, як и Захоплення, ідеалі представляються Різні аспекти спрямованості ОСОБИСТОСТІ, яка Виступає мотів...
