ацією ее ДІЯЛЬНОСТІ. Так Л.І. Божович Розглядає спрямованість як внутрішню позіцію ОСОБИСТОСТІ Щодо СОЦІАЛЬНОГО Розглядає спрямованість як внутрішню позіцію ОСОБИСТОСТІ Щодо СОЦІАЛЬНОГО оточення, окрем об'єктів, СОЦІАЛЬНОГО середовища. p align="justify"> Здібності - це індивідуально-психологічні Особливості ОСОБИСТОСТІ, Які є умів успішного розв'язання визначених Завдання, того чи Іншого увазі ДІЯЛЬНОСТІ. Смороду тісно пов'язані з загальною спрямованістю ОСОБИСТОСТІ, з тим, наскількі стійкі нахілі людини до того чи Іншого увазі ДІЯЛЬНОСТІ. p align="justify"> Успіх ДІЯЛЬНОСТІ СОЦІАЛЬНОГО педагога поклади в основному від таких здібностей:
. правильно оцінюваті внутрішній стан Іншої людини, співчуваті, співпережіваті;
. "Наповніті" людину впевненістю, заспокоїті ее, стімулюваті ее до самовдосконалення;
. буті прикладом и зразки для наслідування;
. знаходіті необхідній стиль Спілкування;
. здатність до самоосвіті и самовдосконалення ТОЩО.
За умови сформованому здібностей відбуваються структурні Зміни в ОСОБИСТОСТІ в цілому: у Системі відносін, Волі и характером. А певні соціально-педагогічні и Загальні здібності є умів успішної и адекватної реалізації моральних Принципів поведінкі у професійній взаємодії. p align="justify"> Професійно-етичний культура СОЦІАЛЬНОГО працівника проявляється такоже у творчій самореалізації моральних Переконаний та ідеалів відповідно до етичний норм соціально-педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ. А обов'язковою умів адекватної реалізації професійно-етічної культури є володіння технологією професійної взаємодії та Спілкування. p align="justify"> Показники наявності професійно-етічної культури могут буті певні якості ОСОБИСТОСТІ и поведінка, адекватна до вимог професійно-етичний кодексу.
Можна Сказати, что професійно-етичний культура СОЦІАЛЬНОГО педагога и СОЦІАЛЬНОГО працівника є своєрідною системою професійно-етичний якости, Які регулюються соціально-педагогічні отношения у професійній взаємодії. Це дозволяє нам використовуват такоже функціональні компоненти системи професійно-етічної культури СОЦІАЛЬНОГО педагога:
аксіологічний компонент (професійно-етичний культура як процес создания, Збереження и засвоєння професійно-етичний цінностей); регулятивний компонент (професійно-етичний культура як система професійно-етнічніх якости, Які є регулятором соціально-педагогічних відносін) ;
нормативний компонент (професійно-етичний культура як сукупність ПРОФЕСІЙНИХ норм відносін и стандартів поведінкі);
виховний компонент (професійно-етичний культура як Чинник, Який формує морально культуру участника професійної взаємодії).
У своїй взаємодії структурні и функціональні компоненти утворюють систему професійно-етічної культури СОЦІАЛЬНОГО педагог и СОЦІАЛ...
