агань і самооцінку, або відстань від «х» до «-»; в тих випадках, коли рівень домагань нижче самооцінки, результат виражається негативним числом. Записується відповідне значення кожного з трьох показників (рівня домагань, рівня самооцінки і розбіжності між ними) в балах по кожній шкалою.
. Визначається середня міра кожного з показників у школяра. Її характеризує медіана кожного з показників по всіх аналізованих шкалами.
. Визначається ступінь диференційованості рівня домагань і самооцінки. Їх отримують, з'єднуючи на бланку випробуваного всі значки «-» (Для визначення диференційованості самооцінки) або «х» (Для рівня домагань). Отримувані профілі наочно демонструють відмінності в оцінці школяра різних сторін своєї особистості, успішності діяльності.
У тих випадках, коли необхідна кількісна характеристика диференційованості (наприклад, при зіставленні результатів школяра з результатами всього класу) можна використовувати різниця між максимальним і мінімальним значенням, проте цей показник розглядається як умовний. Слід зазначити, що чим вище диференційованість показника, тим менше значення має середня міра і відповідно, тим менше значення вона має і може використовуватися лише для деякої орієнтування.
. Особлива увага звертається на такі випадки, коли домагання виявляються нижче самооцінки, пропускаються або не повністю заповнюються деякі шкали (вказується тільки самооцінка або тільки рівень домагань), значки ставляться за межами шкали (вище верхньої або нижче нижньої частини), використовуються знаки, не передбачені інструкцією і т.п.
Оцінка та інтерпретація результатів.
Методика унормована на відповідних вікових вибірках учнів московських шкіл, загальний обсяг вибірки - 500 чол., дівчат і юнаків приблизно порівну.
Для оцінки середні дані випробуваного і його результати по кожній шкалою порівнюються зі стандартними значеннями, наведеними нижче (див. табл.).
Таблиця «Показники самооцінки та рівня домагань» (Вікова група 12-14 років)
ПараметрКолічественная характеристика, баллНізкійНормаОчень высокийСреднийВысокийУровень прітязанійменее 6464-7879-93Уровень самооценкіменее 4848-6364-78
Дуже висока, слабо диференційована самооцінка, що поєднується з гранично високими (часто навіть виходять за крайню верхню точку шкали), слабо диференційованими (домаганнями, зі слабким розбіжністю між домаганнями і самооцінкою зазвичай свідчить, що старшокласник з різних підстав (захист, інфантилізм, самодостатність і ін) «закритий» для зовнішнього досвіду, нечутливий ні до своїх помилок, ні до зауважень оточуючих. Подібна самооцінка є непродуктивною, перешкоджає навчанню і ширше - конструктивному особистісному розвитку.
Додаток 4
Результати діагностики «Школа звірів».
№ п / пІспитуемийРезультати № п/пИспытуемыйРезультаты1Александра Б. позиція школяра сформірована25Ілона Ш. позиція школяра сформірована2Анастасія Б. позиція школяра сформірована26Александр Ш. школа приваблює позанавчальних сторонами 3Андрей Г. позиція школяра не сформована 27Марк А. школа приваблює позанавчальних сторонами. 4Александр Ж. позиція школяра сформірована28Ніколай Б. школа приваблю...
