а і робота з формування фонематичного сприйняття, прийоми інтонаційного виділення звуку, система вправ на диференціацію звук і буква, види робіт із закріплення функцій фонематичного аналізу слів, робота на фонематическом рівні, розвитку у них лексичних та граматичних мовних навичок.
Узагальнення результатів дослідження привело до наступних ефективним педагогічним умовам: особистий приклад дорослого; початкові прояви самоорганізації, ініціативності; вміння інтонаційно виділяти звуки, самостійно розповідати, вчитися керуватися в мовних ситуаціях.
Вироблено методичні рекомендації та прийоми, спрямовані на оптимізацію розвитку мови у дітей з ФФН через систему комплексного обстеження та корекційної роботи на основі серії спеціально розроблених і адаптованих занять.
У практичній роботі педагогів, дефектологів допоможуть наступні рекомендації:
1. Враховувати особливості розвитку мовлення дітей з фонетико-фонематичним недорозвиненням мови при проведенні навчальних, виховних та корекційних заходів.
2. Використовувати запропоновану систему вправ і рекомендацій для розвитку мови дітей з ФФН.
. У процесі логопедичної роботи дані вправи використовувати поетапно і систематично.
. Необхідно підтримувати у дітей інтерес до завдань по формуванню мови шляхом заохочення.
. Домагатися успішності виконання завдань, враховуючи індивідуальні особливості дітей.
. На основі даного матеріалу вчитель може скласти власні завдання і використовувати їх на корекційних заняттях.
Таким чином, аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження та проведена експериментальна робота з дошкільнятами з ФФН дозволили нам зробити наступні висновки:
діти,страждаючі ФФН, потребують спеціальної логопедичної допомоги, так як специфічні помилки листа не можуть бути попереджені звичайними методами.
- експериментальне дослідження підтвердило, що характерною особливістю ФФН є нерівномірність формування вищих психічних функцій і процесів. У дошкільнят з ФФН різною мірою були порушені окремі функції і процеси при достатній схоронності інших.
метою логопедичного блоку роботи з дошкільнятами з ФФН має бути з одного боку, виявлення та корекція мовних порушень фонематических процесів і порушень мовної діяльності, з іншого боку - визначення готовності дитини до оволодіння навичками читання і письма та профілактика специфічних порушень писемного мовлення.
Список літератури
1. Балобанова В.П., Богданова Л.Г., Венедиктова Л.В. та ін Діагностика порушень мовлення у дітей та організація логопедичної роботи в умовах дошкільного навчального закладу.- СПб: Дитинство-прес, 2001. - 240с.
2. Варенцова Н.С., Колесникова Е.В. Розвиток фонематичного слуху у дошкільнят.- М., 1997. - 38с.
. Гвоздьов А.Н. Питання вивчення дитячого мовлення.- М: Дитинство-прес, 2007. - 472с.
. Гаркуша Ю.Ф. Система корекційних занять вихователя в дитячому садку для дітей з вадами мовлення.- М.: Просвещение, 1992. - 82 с.
. Ефименкова Л.Н. Формування мови в дошкільників.- М.: Просвещение, 2005. - 112с.
...
