ьми. Це вказує на необхідність цілеспрямованої корекційної роботи з розвитку даного виду мовленнєвої діяльності. Проведені дослідження з використанням різних видів завдань виявили ряд особливостей, що характеризують стан фонематических процесів мовлення дітей із ФФН, які необхідно враховувати при проведенні корекційної роботи.
Дослідження показують обмеженість словникового запасу у дітей з ФФН, особливо за такими лексико-понятійним розрядами, як назви деталей предметів, якісні характеристики предметів (колір, об'єм, параметри тощо) Виявляють труднощі при виконанні завдань на підбір узагальнюючих слів-понять, на визначення просторового розташування предметів та ін
У ряду дітей істотні труднощі виникають при складанні окремих пропозицій по наочної опорі, що може бути пов'язано з невмінням встановлювати (або актуалізувати в мові) предикативні відносини, а також з труднощами в лексико-граматичному оформленні висловлювання. У зв'язку з цим формування фонематических процесів у розвитку старших дошкільників з ФФН набуває першочергового значення в загальному комплексі корекційних заходів.
Фонетико-фонематичні недорозвинення мови чинить негативний вплив на розвиток немовних процесів (слухове, зорове, тактильне сприйняття), що є базою для розвитку і формування фонематических процесів. Тому, навчання дітей з ФФН має починатися з відновленням тієї бази, яка забезпечує її формування.
Експериментальна робота дозволила визначити наступні ефективні технології у формуванні мовного процесу: компенсація порушених фонематических процесів, т е формування повноцінних фонематических узагальнень. Робота над артикуляцією і правильним проголошенням звуку в мові, уточненням, активізацією і збагаченням словникового запасу, над розвитком і вдосконаленням граматичного ладу шляхом оволодіння словосполученнями, зв'язком слів у реченні, моделями різних синтаксичних конструкцій і над зв'язного промовою в цілому.
Основними напрямками логопедичної роботи з'явилися:
1. Розвиток культури мовлення: артикуляційної моторики, фонематичного сприйняття, мовного дихання, правильної звуковимови.
2. Розвиток загальної та дрібної моторики: координації рухів, дрібної моторики руки, зняття м'язового напруження.
В результаті експериментального дослідження дітей з фонетико-фонематичним недорозвиненням мови були отримані конкретні статистично достовірні дані, що характеризують особливості розвитку мовних процесів дітей з ФФН у віці 5-6 років. Проведене контрольне дослідження особливостей розвитку мовних і процесів у дітей старшого дошкільного віку з ФФН і були виявлені потенційні можливості розвитку мови. У дітей з ФФН розвивалися комунікативні функції, дошкільнята невимушено з власної ініціативи вступали в діалог, більшість дітей навчилися правильно вимовляє звуки, співвідносні до різних фонетичним групам, мова досить ясна, інтонаційно виразна, збільшився рівень фонематичного сприйняття мови, діти з ФФН навчилися лексично правильно складати пропозиції, володіють заміщенням предметів, предикативне і номінативний словник добре розвинені, граматичний лад мови сформований на високому рівні.
Проведена корекційна робота з формування фонематических процесів у дітей з ФФН дала непогані результати, на повноцінне оволодіння дітьми промовою була спрямован...
