олову, сидіти, повзати, хапати предмети руками, були малорухливі, мляві.
У неврологічному анамнезі до року, у кожної дитини з даної групи варто діагноз: перинатальна енцефалопатія різного генезу (гіпертензійного синдром, синдром рухових порушень, гідроцефальний синдром, синдром змішаного генезу і т.д.), яка є результатом впливу несприятливих факторів до, під час і після народження дітей.
Раннє мовленнєвий розвиток (поява гуление, белькотіння, перших слів) затримувалося у 5 дітей (33,3%). Затримка в появі фразової мови відзначена у 12 дітей (80%). І тільки у трьох дітей (20%) відмічено появу фразової мови в строк.
Крім цього в постнатальний період у дітей відзначалися різні вірусні та соматичні захворювання: ГРЗ, грип, алергії, стофілококковая інфекція, вітряна віспа, лімфаденіт, скарлатина, дизентерія, коклюш та ін У однієї дитини (6, 7%) - вроджений порок серця, в іншого (6,7%) - дистрофія.
Таким чином, вивчення медичних карт дітей дозволило виявити різні етіологічні фактори, що сприяють виникненню ЗПР. Відзначимо, що в експериментальній групі 12 дітей (80,0%) з ЗПР церебрально-органічного походження, 3 дитини (20,0%) - з ЗПР соматогенного типу.
Крім того, етіологічними факторами аномального розвитку дітей експериментальної групи можуть бути деякі соціально-психологічні або середовищні фактори. Нами відзначено несприятливий мікро соціальне оточення в сім'ях дітей: алкоголізм одного чи обох батьків (у 3 сім'ях - 20,0%), неповні сім'ї (в 7 сім'ях - 46,7% - дітей виховують тільки мами), наявність порушень мовлення у родичів (13 , 3% - заїкання, дислалія), погані житлово-побутові умови і погане харчування (20,0%), конфліктні взаємини в сім'ях (26,7%), емоційна депривація - дітям приділяється мало уваги з боку батьків (13,3% ). Слід зазначити, що деякі батьки (13,3%), навпаки, пред'являють до дітей вимоги, не відповідні їх віковим психофізичним можливостям (зайве співпереживання, постійна фіксація уваги на мовному дефекті, пред'явлення підвищених вимог до мовлення дитини), тим самим сприяючи закріпленню у дитини наявної патології.
Для того, щоб отримати відомості про психолого-педагогічних особливостях дошкільнят експериментальної групи було проведено спостереження за дітьми у вільній, навчальної та ігрової діяльності. Спостереження велися протягом одного дня.
Спостерігаючи за дітьми у вільній діяльності було відзначено, що у половини дітей (8 осіб - 53,3%) спостерігається рухова розгальмування, вони безцільно і хаотично бігали по групі, не могли довго займатися яким-небудь одним справою; ще 7 дошкільників (46,7%) навпаки рухалися мало, рухи їх були раскоордінірованнимі, млявими, діти часто сиділи, нічим не займаючись або просто крутили в руках яку-небудь іграшку. Також було відзначено і недорозвинення дрібної моторики у всіх 15 дітей (100%). Так, наприклад, діти невміло тримали ложки, олівці, фломастери, при малюванні також відзначалися труднощі. Дошкільнята невміло (а четверо дітей - 26,7% навіть несамостійної) одягалися, зашнуровує взуття, застібали гудзики.
Спостерігаючи за дітьми в ігрових ситуаціях, було відмічено, що деякі діти не поступаються один одному іграшки, кричать, ображаються, бувають настирливі й примхливі. Четверо дітей не брали участі в іграх, сиділи осторонь і тихо грали зі своїми іграшками. До них ...
