обстеження розумового розвитку дітей 9-12 років (учнів 3-6 класів) і може використовуватися в шкільній психологічну службу для оцінки ефективності шкільного навчання, різних систем і методів викладання, відбору учнів з високим рівнем розумового розвитку в спеціальні класи і школи, вивчення причин неуспішності і пр.
У 10 учнів (виділені кольором у таблиці № 17 і 18), на нашу думку, відбулися позитивні зрушення в інтелектуальному розвитку: вони стали більш чітко планувати свою навчальну деятельность; усні відповіді стали повніше і чіткіше; сформувалися здатності виділяти суттєві ознаки предметів. Особливо педагог звернув увагу на розвиток навчальних умінь учнів під час вирішення текстових завдань (особливо важливий і важкий для молодших школярів вид навчальної діяльності). Нижче ми наводимо таблицю рівня виконання завдань учнями за рішенням ними завдань:
Таблиця 17. Результати методики дослідження у молодших школярів, які виховуються в сім'ї:
№ Випробуваний субтестп п1234567Ітоговий баллбаллбаллбаллбаллбаллбаллбаллбалл1Дима П.16177181624802Юра Н.681113636523Саша П.813812838604Вадім В.10141014101410825Наташа Л.913913939656Оля Н.181318138138917Таня К.114111411411668Коля Ф.913912939649Слава Н.8138118385910Маріна Р.939109395211Ларіса О.83898386012Максім У.1041015104106413Андрей К.1813181381389114Толя П.1636136365315Деніс Л.939159395716Таня С.7371171375517Петя Р.6361216365218Тамара Г.91319149397619Света Б.838138385120Люда Д.913914913976
Таблиця 18. Результати методики дослідження особливостей інтелекту у молодших школярів, які виховуються в умовах закладу інтернатного типу:
№ Випробуваний субтестп п1234567Ітоговий баллбаллбаллбаллбаллбаллбаллбаллбалл1Ира Л.681113636522Юля Л.737117137553Юля Р.813812838604Діана Б.83813838515Діма Г.913913939656Настя П.93910939527Влад Д.11411411411568Катя Я.933912939549Саша Г.8138128386010Оля П.949109395311Катя М.83898486112Рома П.1041015104106413Сережа Б.1831838386114Рома К.1636136365315Костя Д.939159385616Настя Б.7371171375517Уля М.6361216365218Ілья Ф.9139149396619Паша Р.838138385120Алеша А.91391493966
Таким чином, отримані в ході повторної діагностики дані свідчать про позитивні зрушення у розвитку інтелектуальних здібностей учнів.
Висновок
Узагальнюючи результати дослідження, можна зробити наступні висновки:
. Проаналізувавши сучасні вітчизняні та зарубіжні дослідження і виділивши вплив соціокультурних умов на інтелектуальні здібності дітей молодшого шкільного віку, ми прийшли до наступного висновку: інтелект забезпечує розуміння вчинків і дій людей, розуміння мовної продукції людини, а також його невербальних реакцій (міміки, поз, жестів) . Він є когнітивної складової комунікативних здібностей особистості. У онтогенезі інтелект розвивається пізніше. Його формування стимулюється початком шкільного навчання. У цей період збільшується коло спілкування дитини, розвиваються його сензитивность, соціально-перцептивні здібності, здатність до децентрації (вміння стати на точку зору іншої людини, відрізняти свою точку зору від інших можливих).
. Давши характеристику поняття «інтелект», розглянувши моделі інтелекту, ми можемо констатувати, що можна дати первинне визначення інтелекту як деякої здатності, визначає загал...
