ою соціальної адаптації є корисність адаптивних змін для самого суб'єкта або групи, до складу якої він входить.
Ефективність психічної адаптації прямо залежить від організації микросоциального взаємодії. При конфліктних ситуаціях в сімейної чи виробничій сфері, утрудненнях у будівництві неформального спілкування порушення механічної адаптації відзначалися значно частіше, ніж при ефективному соціальній взаємодії. Також із адаптацією безпосередньо пов'язаний аналіз чинників певної середовища чи оточення, оцінка особистісних якостей оточуючих як чинника залучає в переважній більшості випадків поєднувалася з ефективною психічною адаптацією, а оцінка таких же якостей як фактора відразливого - з її порушеннями.
Оскільки адаптація - це процес реалізації здатності організму регулювати свої параметри таким чином, щоб утримувати їх у межах функціонального оптимуму, то головним критерієм їх класифікації служить характеристика регуляторної системи, яка відповідальна за розглянутий адаптаційний процес. Адаптаційні здатності організмів, що знаходяться на різних рівнях філогенезу, розрізняються через просунутості їх регуляторних систем [2, c. 65].
Психофізіологічна адаптація є суцільним процесом, який, поряд із власне психічною адаптацією (тобто підтримкою психічного гомеостазу), включає у собі ще два аспекти:
оптимізацію постійного воздействия індивідуума з оточенням;
встановлення адекватної відповідності між психічними і фізіологічними характеристиками, забезпечуючи тим самим можливість прогресу.
Успішність і швидкість адаптації не однакові у різних людей. У цьому сенсі прийнято говорити про ступінь соціальної адаптованості або дезадаптированности індивіда. Оскільки соціальна адаптація протікає в умовах соціальної взаємодії людей, то ступінь адаптованості суб'єкта до групи або соціуму буде визначатися, з одного боку, властивостями соціального середовища, а з іншого - його власними властивостями і якостями. До числа соціальних (або середовищних) факторів, що визначають успішність адаптації, відносяться однорідність групи, значимість і компетентність її членів, їх соціальне становище, жорсткість і однаковість пропонованих вимог, чисельність групи, характер діяльності її членів. До особистісним або суб'єктивних факторів - рівень тривожності, компетентності людини, її самооцінка, ступінь ідентифікації себе з групою чи іншої соціальної спільністю і прихильності їй, а також стать, вік і деякі типологічні особливості [33, c. 69].
Ефективна психічна адаптація є однією з передумов до успішної професійної діяльності. Процес адаптації здійснюється одночасно у сфері формальних і неформальних відносин. Відбувається деколи непросте суміщення особистих домагань і очікувань з вимогами та очікуваннями на рівні групових цінностей і нормативів життя. Важливими чинниками, улучшающими психічну адаптацію в навчальних класах, є соціальна згуртованість, здатність будувати міжособистісні відносини, можливість відкритої комунікації. У зв'язку з вищесказаним стає очевидним, що без досліджень психічної адаптації буде неповним розгляд будь-який проблеми психічного невідповідності, а аналіз описаних аспектів адаптаційного процесу представляється невід'ємною частиною психології людини. Таким чином, проблема психічної адаптації є важливу область наукових досліджень, розташовану на стику різних галузей знання, які одержують у сучасних умовах все більшого значення. У цьому зв'язку адаптаційну концепцію можна розглянути як один з перспективних підходів до комплексного вивчення людини.
Існує досить усталена думка, що міра соціальності людини мала в момент його появи на світ і істотно зростає в ході його соціального розвитку, яке протікає виключно в соціальному середовищі і при посередництві її. Тому немовля - істота просоциальное, його соціальним якостям ще належить розвинутися. Дорослий ж - істота соціальна, вирощений в суспільстві собі подібних і що став одним з них. Властивість соціальності людини залишається незмінним протягом усього його життя. У ході соціального розвитку людини змінюються форми соціальної взаємодії його з суспільством, зростає міра відповідності вимогам, нормам останнього [38, c. 74].
Таким чином, соціалізація дитини полягає не в збільшенні міри його соціальності, а в зміні форм його взаємодії з соціальним оточенням і механізмів реалізації цієї взаємодії. Навіть період внутрішньоутробного розвитку дитини характеризується не тільки біологічними, а й соціальними формами взаємодії його з матір'ю. Тут має місце не тільки дозрівання певних структур та їх вихідне функціонування, але і взаємне вплив, підстроювання. На фізіологічному рівні це проявляється як зміна самопочуття, перебудова роботи різних функціональних систем організму матері, а на рівні психологічному як страх, очікування з...
