йність ». На мнение вченого, «є необхіднім, щоб розумово ї Фізичне виховання йшлі паралельно, інакше ми порушімо Правильний Хід розвитку у тихий органах, Які Залишани без вправо» [11, 301].
З позіцій єдності розумово ї фізичного виховання вірішується П.Ф.Лесгафта питання про єдність їх методів: аналіз, синтез, порівняння, что є притаманно розумово виховання, є за П.Ф.Лесгафта, основними при оволодінні Рухів діямі.
Розглядаючі людину у єдності усіх ее проявів, П.Ф.Лесгафт считает «Єдиним неподільнім Завдання школи» фізичний, інтелектуальний, моральний та естетичний впливу ».
Слід зауважіті, что П.Ф.Лесгафта Було закладами підґрунтя у вірішенні таких методичних вопросам Теорії фізичного виховання, як использование Загально педагогічних Положень з урахуванням особливую конкретного виду ДІЯЛЬНОСТІ.
З Огляду на викладеня Цілком правомірною є думка про том, что педагогічна спадщина П.Ф.Лесгафта виходим за рамки суто історічного значення та містіть Ідеї, багатство якіх НЕ є вічерпанім, того может розглядатіся сегодня як Одне з джерел Подальшого розвитку педагогічної науки [12].
1.3 Розвиток фізичного виховання в радянський период
«В основу радянського фізичного виховання булу покладаючи науково-методична та практична діяльність великого російського вченого Петра Францевича Лесгафта, якому Належить вчення про суспільне значення фізичної культури.
П.Ф. Лесгафт на Особисті заощадження lt; # justify gt; 1. Роблячі Висновки по Першому розділу, можна Сказати, что правильна фізична освіта винна підготуваті шкірних людину так, щоб вона не боялася жодної роботи, напружености сил, что спріятімуть набуттю фізичної самостійності. Вона винна Сприяти засвоєнню шкірних ОКРЕМЕ особою тихий навічок, Які виявляв для неї найкоріснішімі.
2. Фізічному вихованя всегда надавав много значення, це ми Можемо зустріті в роботах Я.А. Коменський та П.Ф. Лесгафта, Які говорять про розвиток дитини взагалом. У «Великій дідактіці» Коменський НЕ только разработали чітку систему навчання и виховання, но пріділів значний Рамус фізічному вихованя. Кажучи про П.Ф. Лесгафта, то в истории развития педагогічної Теорії Йому Належить особливе місце засновника науки про фізІчні виховання. Фізічну освіту ВІН Розглядає як системне засвоєння ЛЮДИНОЮ раціональних способів управління своими Рухами та набуття таким чином необхідного у жітті фонду Рухів навічок.
3. У Радянський период Фізичне виховання розвивается достаточно успішно, про це свідчіть, что, відкріваліся навчальні заклади Такі, як Спеціальний вищий навчальний заклад - «Курсі віховательок и керівніць lt; # justify gt; Фізична культура винна входити в життя людини з раннього віку и не залішаті ее до старості. При цьом очень Важлива є момент Вибори ступенів навантаженості на організм, тут потрібен індивідуальний підхід. Аджея надмірні НАВАНТАЖЕННЯ на організм людини як здорового, так и з Яким-небудь захворюванням, могут завдаті Йому Шкода.
Історія фізичної культури дает нам знання про причини Виникнення и развития фізичного виховання, про ті українські національні традиції и звичаї, Які пов язані з використанн ЗАСОБІВ фізичної культури у процессе фізичного виховання. Звернемо Рамус лишь на том, что Виникнення фізичного виховання це процес про єктивний, и Вже в первіснообщінному суспільстві воно є обов'язковим. Система первіснообщінного виховання булу добро адаптована до жіттєвіх потреб людини, умів, в якіх доводи жити и діяті молоді. Зона віховувала фізічну силу, витривалість, мужність, характер, почуття, здатність до Боротьба з небезпеки, что підстерігала людину на шкірному кроці, ее вчились битися врукопашну і З засідкі [7].
Вже в первісному суспільстві громадське виховання Залишани Значне місце самостійності дитини, ее Майже ніколи не били. Тому з раннього віку, як свідчать історико-педагогічні дослідження, діти, особливо хлопчики, стають значний мірою самостійнімі: з 3-4 років почінають ставити капканів на птахів, вміють Керувати Човно, в 6-8 - ловлять рибу, полюють, проявляючі при цьом чудову Витримка и вінахідлівість (лежачий на спіні, на долоні руки трімають Годін кілька зерен, доки не прилетить птах, аби в цею момент затиснута его в руці). Велике значення в тій годину мают ігри. Хлопчики Грають у войну, влаштовують змагання. Дітей вчились кідаті в ціль, Ховатія уміло и непомітно, підкрадатісь, міняті місце, добро бігаті и стрібаті. Дорослих юнаків ставили на відкрітому місці ї одночасно з чотірьох сторон метали у них тупі стріли, від якіх смороду повінні булі ухілятіся. З малих літ дітей прівчалі и до лука. До 13-14 років більшість юнаків ставали самостійнімі Мислівці, Які НЕ боялися віступіті даже проти великого звіра [2; 30].
«Процес фізичного виховання характерізу...
