ьовитість, дисциплінованість, колективізм. Ці властивості і якості особистості представляють собою психічні перетворення, які виникають в результаті активної взаємодії дитини зі світом в системі суспільних відносин. Вони стійко виявляється дитиною в цих відносинах, усвідомлюємо, закріплюються в рисах характеру, властивостях особистості, в звичках і звичних формах поведінки. Вищим рівень етичної поведінки є свідоме володіння собою, збереження твердості, вірності моральним переконанням, особливо в кризових та екстремальних ситуаціях. Для дітей постійно такі ситуації виникають в процесі життя.
Успіх морального виховання дітей багато в чому залежить від характеру суб'єктивного морального простору, в якому вони живуть. Це розкриває моральний клімат у колективі.
У подоланні дитиною зовнішніх і внутрішніх протиріч полягає сама суть морального становлення особистості. У нескінченному потоці моральних виборів між бажанням і боргом, добром і злом, співчуттям і жорстокістю, любов'ю і ненавистю, правдою і брехнею, егоїзмом і колективізмом формуються риси характеру, моральні якості. Моральне виховання - НЕ завчившиание моральних норм і бездумна відпрацювання звичок поведінки. Воно - активний життєвий процес відносин, взаємодій, діяльності, спілкування та подолання протиріч. Педагогічний процес морального виховання є організація дітей на подолання і вирішення життєвих протиріч, проблем, виборів, конфліктів і зіткнень. Зусилля вихователя повинні зосереджуватися на вмілому вирішенні протиріч разом з дітьми і розвиток у них у цьому процесі морального почуття, свідомості, звичок, моральної поведінки.
Моральне виховання має свої специфічні цілі. Вони визначаються пануючими суспільними відносинами і духовними цінностями. Мета виховання - формування морально стійкої цілісної особистості. Це визначає напрямок і організацію всього процесу морального виховання.
Специфіка процесу морального виховання обумовлена ??також і його змістом - суспільною мораллю, необхідністю впровадження норм громадського моральної свідомості в індивідуальну свідомість і поведінку кожної дитини. Складність процесу морального виховання в тому, що його організація є одночасно організація всього життя дітей, всієї їх діяльності та відносин, воно відбувається і поглиблюється в процесі їх морального усвідомленого здійснення.
Процес морального виховання тільки тоді ефективний, коли педагог має зворотну інформацію про дієвість виховних впливів і враховує цю інформацію на кожному новому етапі своєї педагогічної діяльності. Таку інформацію вихователь отримує тільки з життя, з повсякденного вивчення практики відносин та діяльності в середовищі виховуваних.
Старший дошкільний вік є найбільш відповідальним етапом у розвитку механізмів поведінки і діяльності, у становленні особистості дошкільника в цілому.
Іншими словами механізм морального виховання можна представити так: знання й уявлення? мотиви? почуття і стосунки? навички та звички? вчинки та поведінку. Вчинки та поведінку дозволяють перевірити міцність формованого якості.
Головна особливість механізму морального виховання полягає в тому, що кожен його компонент важливий і не може бути виключений або замінений іншими.
Завданнями морально-патріотичного виховання дошкільнят є:
? виховання у дитини любові і прихильності до своєї сім'ї, будинку, дитячому садку, вулиці, місту;
? формування дбайливого ставлення до природи і всього живого;
? виховання поваги до праці;
? розвиток інтересу до російським традиціям і промислів;
? формування елементарних знань про права людини;
? розширення уявлень про міста Росії;
? знайомство дітей з символами держави (герб, прапор, гімн);
? розвиток почуття відповідальності і гордості за досягнення країни;
? формування толерантності, почуття поваги до інших народів, їх традицій.
Дані завдання вирішуються у всіх видах дитячої діяльності: на заняттях, в іграх, у праці, в побуті - так як виховують у дитині не тільки патріотичні почуття, а й формують його взаємини з дорослими і однолітками.
. 3 Засоби і методи морального виховання
Моральне виховання визначається за допомогою певних засобів і методів.
Засоби морального виховання дошкільників можна об'єднати в кілька груп.
Група художніх засобів: художня література, образотворче мистецтво, музика, кіно та ін. Ця група засобів дуже значима у вирішенні завдань морального виховання, оскільки сприяє емоційному забарвле...
