ьних форм ігор можна віднести гру однієї людини з самим собою уві сні і наяву, а також з різними предметами і знаками.
· Одиночна форма - це діяльність одного гравця в системі імітаційних моделей з прямою і зворотним зв'язком від результатів досягнення поставленої ними шуканої метою.
· Парна форма - це гра однієї людини з іншою людиною, як правило в обстановці змагання і суперництва.
· Групова форма - це гра трьох або більше суперників, переслідуючих в обстановці змагання одну і ту ж саму мету.
· Колективна форма - це групова гра, в якій змагання між окремими гравцями замінюють команди суперників.
· Масова форма гри є тиражована одиночна гра з прямою і зворотним зв'язком від загальної мети, яку одночасно переслідують мільйони людей.
Один з фундаментальних положень рефлекторної концепції Самостійна?? ної діяльності організмів або «біомашина», що має основоположне значення для побудови теорії Штучних Ігор (ІІ), є знаменитий висновок П.К. Анюхина про те, що всім живим істотам властиво властивість випереджального відображення дійсності. Виходячи з цього ми отримуємо формулу: COU gt; C де COU --скорость відбиття або обміну інформацією, а С - швидкість світлі в порожньому просторі. Це означає, що людський мозок, завдяки сверхсветовой швидкості відображення та обміну інформацією, здатний заздалегідь створювати уявний образ майбутнього результату своєї діяльності і в теж час ставити перед собою нові цілі. Це універсальна і найважливіша закономірність розвитку біомашина систем, без якої неможлива адаптація, а значить і функціонування систем «людина - людина», якою і є ШІ.
Гра є впорядкована система різних предметів і різноманітних дій з ними, що само собою означає наявність жорстких і гнучких зв'язків, прямий або опосередкований контакт між гравцями.
У кожній штучної грі є свій порядок, своя система і свій конкретний механізм. Звичайно, це не означає, що МІ «сковує» ігрову діяльність до штатного розкладу, стандартів і штампів.
Воля і мислення гравця, завдяки єдиному механізму виконання операцій з предметами гри, стають прийомами і способами його ігрової діяльності, де для самостійної творчості завжди відкриті найширші можливості. Процес гри - це ожилий механізм гри в реальних діях гравців. Мета гри є найбільший результат ігрових дій, досягнутий гравцями за всіма правилами і зафіксований арбітром у момент закінчення гри. Мета гри можна представити як суму результатів ігрових дій і як максимальний результат кожного конкретного гравця. Як відомо, будь ІІ має багатоцільовий характер, пов'язаний з багатоплановістю ігрової діяльності людини, і в кожній грі задіяна група цілей, підлеглих у свою чергу особистої мети кожного гравця. Збіг всіх цих цілей гравців, як правило приводить команду до перемоги. У загальній структурі гри арбітр посідає чільне місце. Саме за його рішенням фіксуються досягнуті результати, присуджуються окуляри, бали, які тут же записуються в таблицю результатів, яка і виконує роль загального інформатора про перебіг гри та документально відображає всі минулі результати.
Таким чином, вся поелементно структура ІІ взаємопов'язана між собою і в розвиненій ігрової діяльності окремі елементи практично не виділяються і являють собою динамічно єдине ціле. Звичайно, кожен елемент гри робить свій вирішальний вплив на отриманий результат, але тільки всі вони разом призводять гравця до особистої та загальної перемоги.
1.3 Технологія гри в процесі навчання
Згідно законам дії і циклічності ШІ, принципам достовірності та повторюваності, кожне ігрове дія має навчально-тренувальний характер і обов'язково повторюється гравцем для перевірки його результативності та перевірки досягнутих результатів. Для того щоб створити навчальну гру, потрібно винайти і побудувати таке ігрове дію, щоб в процесі його виконання людина оперував необхідний йому і потрібної нам інформацією, тобто діяв в грі за принципом побудови даного конкретного знання.
Таким чином технологія ігрових форм навчання є конкретний спосіб реалізації педагогічної істини в кожному конкретному навчальному матеріалі, на конкретному уроці або семінарі. Іншими словами технологія навчання є прикладна дидактика, а саме - теорія використання передових педагогічних ідей, принципів і правил «чистої науки».
Технологією навчальних ігор є практичне здійснення педагогічної теорії та отримання в педагогічному процесі заздалегідь намічених результатів. Технологія гри заснована і відпрацьована на базі широкого застосування педагогічних ідей, принципів, понять, правил. Специфічною і безпосередньою метою педагогічної технології ИФО є спонтанно - спрямоване розвиток особистості граючого...
