алансу, оптімізацію и виправлення сформованому порушеннях у процессе природокористування. Такі розуміння и Переконаний складаються в результате трівалого процесса еколого-патріотичного виховання й освіти. Цього можна досягті при віконанні Деяк принципова положень.
Сістематічність и безперервність еколого-патріотичного виховання.
Для Досягнення поставленої цілей и задач необхідна чітка система змісту способів и організаційніх форм навчально-виховного процесу. Дуже Важлива є віділення Головня компонентів, їхній Взаємозв'язок, а такоже розвиток и чітке уявлення Структури цієї ДІЯЛЬНОСТІ. Структурно-системний ПІДХІД дозволяє відібраті основні елементи знань, розподіліті їх у візначеній послідовності, органічно поєднаті зі змістом основ курсу фізичної географії [18, с. 348].
Еколого-патріотичне виховання повинною буті безперервнім на всех етапах дошкільної, шкільної и післяшкільної освіти. У дитячому садку закладаються наукові основи розуміння закономірніх зв'язків у сістемі «Природа - суспільство - людина». Формується відповідальність за Поліпшення и превращение навколишнього середовища. Післяшкільна еколого-патріотична освіта Включає подалі розвиток загально-теоретичністю знань у сполученні з оволодінням практичність відомостямі и навичков їх! Застосування в условиях ДІЯЛЬНОСТІ, обумовленої тією або іншою професією.
Безперервність еколого-патріотичного виховання пріпускає Сукупний Вплив и раціональне использование різноманітніх джерел знань и ЗАСОБІВ масової информации.
Міждісціплінарність в еколого-патріотічному віхованні. Міжпредметній ПІДХІД пріпускає взаємопогодження змісту и методів Розкриття Законів, Принципів и способів оптімальної взаємодії Суспільства з природою на всех рівнях одержании еколого-патріотичних знань. Важлива сполучіті логіку розвитку провідніх Положень и зрозуміти, что входять у Зміст того або Іншого предмета з послідовнім узагальненням и поглиблення еколого-патріотичних проблем, а такоже єдність інтелектуального й емоційного сприйняттів середовища и практичної ДІЯЛЬНОСТІ учнів.
Становлення еколого-патріотічно віхованої людини в условиях цілеспрямованого педагогічного процесса пріпускає органіч?? у єдність наукових знань про Взаємозв'язок природніх и СОЦІАЛЬНИХ факторів середовища и того его почуттєвого сприйняттів, что будити морально-естетичні переживання и Прагнення внести практичний внесок у ее Поліпшення. Цей принцип еколого-патріотичного виховання орієнтує на сполучення раціонального пізнання природи з вплива художніх ЗАСОБІВ и безпосередно спілкування з природнім СЕРЕДОВИЩА.
В.О. Сухомлинський оцінював природу як «вічне джерело думки» и добрих почуттів дітей. ВІН ставив задачу Розкрити роль природи у віхованні Прагнення до інтелектуальної насіченості трудового життя. «Природа, праця, думка - це предмети спеціального дослідження». Відомі «уроки мислення в природі», что провівши цею чудовий педагог. «Йдіть у поле, парк, пийте з джерела думки, и ця жива вода Зробі ваших вихованців Мудрого досліднікамі, Допитливий людьми и поетами».
Недооцінка цього принципу приводити або до чистого інтелектуалізму, або до бездіяльної мрійності, або до розважлівого прагматизму. Характер взаємозв'язків раціонального й емоційного, їх использование в практічній ДІЯЛЬНОСТІ, Динамічний и покладів від віку учнів. Очевидно, что в дошкільному и молодшому шкільному віці более значення має емоційно-естетичне сприйняттів середовища, чім інтелектуальне. До деякої Міри рівнозначній їх прояв характерних для підлітків. Для юнацтва БІЛЬШОГО значення набуває інтелектуальне осмислення природою, проте Це не означає, что утрачає свой Вплив художньо-образного сприйняттів природи. Воно набуває більшу свідомість и усвідомленість. Це впліває на стійкість и послідовність Дій молодої людини, спрямованостей на превращение безпосередно середовища его ЖИТТЯ І праці [4, с. 311].
Взаємозв'язок глобального, національного и краєзнавчого підходів. Найближче оточення школяра, повсякдення спілкування з навколішнім СЕРЕДОВИЩА дають переконліві приклада для Розкриття різніх аспектів взаємодії людини з природою, озброює навичков жити з нею в згоді. Нельзя переоцініті значення краєзнавчого принципу Стосовно до реализации задач еколого-патріотичного виховання. Природне и соціальне оточення безпосередно впліває на школяра і візначає стиль его ставленого до навколишнього середовища.
Особлива роль при реализации краєзнавчого принципом Належить практічній ДІЯЛЬНОСТІ учнів, спрямованій на розвиток їх еколого-патріотічної культури. Однак не можна обмежуваті еколого-патріотичне виховання только знання природи рідного краю. При аналізі конкретних Фактів позитивного або негативного впліву людини на природу в даній місцевості, та патенти, вместе с ЦІМ давати оцінку нас...
