айомляться з навколішнім світом. При цьом елементи еколого-патріотичних знань Постійно Присутні в курсі, однак смороду НЕ відособлені, а органічно упісані в загальний Зміст, что Включає природні и соціальні аспекти. Такий ПІДХІД, на наш погляд, відповідає як пізнавальнім зажадає дітей, так и задачам еколого-патріотичного виховання, оскількі спрямованостей на усвідомлення учнямі різноманіття и єдності світу, місця и роли в ньом людини. Навчальний материал уявлень змістовнімі лініямі: природа, життя міста и села, здоров'я і безпека, спілкування, первісні географічні уявлення.
У Наступний класах діти вівчають «Природознавство». Цей традіційній для початкової школи предмет докорінно Оновлений. Власне Кажучи, заново вибудована его сучасна еколого-патріотична версия, что спірається на властіву молодшим школярам емоційну чуйність, допітлівість І, вместе с тім, здатність опануваті визначеними теоретичністю знаннями. В основу курсу покладені Ідеї різноманіття природи, ее еколого-патріотічної цілісності, єдності природи и людини. У третини класі ЦІ Ідеї розкріваються в процессе Вивчення природніх компонентів (повітря, вода, ґрунт, рослини, тварини и так далі.), А в четвертому класі - при вівченні Природа України и рідного краю.
Існує безліч Ідей и підходів до Вивчення еколого-патріотичного матеріалу в сістемі пріродознавчіх знань молодшими школярами, но перед ними стоит один мета - природа винна дива для дитини другою Батьківщиною, де буті чужінцем шкідліво и соромно. У джерел цього підходу стояли німецький Натураліст и співає Гете з его побожность ставленого до природи, и Натураліст, географ, мандрівник Гумбольдт, Який вважать, что багатство природознавства Полягає не в достатку Фактів, а в їхній взаємній обумовленості.
Ще В.О. Сухомлинський, міркуючі про ті, з чого та патенти почінаті знайомство учнів з навколішнім світом, прийшов до висновка, что почінаті нужно з виховання гуманності - почуття тривоги через не нагодоване щеня, що не політь дерево. В.О. Сухомлинський писав: «Маленька людина винна любити все живе, Аджея только доброта відкріває дитині и детском колективу радість Взаєморозуміння».
У Основі еколого-патріотичного виховання знаходяться следующие проблеми:
захист нежівої Природа і ґрунтів від забруднення, руйнування, віснаження;
Збереження різноманіття відів організмів и їхньої цілісності співтоваріств;
охорона природи як необхідної умови здоров'я людини;
Подолання утілітарного, СПОЖИВЧЕ підходу до природи;
- турбота про Збереження и Зміцнення свого здоров я і здоровий я навколишнього середовища. [3, с. 291]
Тенденції розвитку змісту еколого-патріотичного виховання: максимально врахування вікових особливую учнів, создания обов язкового мінімального ядра змісту, опора на Ідеї КОМПЛЕКСНОЇ екології - біологічної, глобальної, соціальної екології людини. Сучасна екологія досліджує екосистемного структуру природи Землі, природні закони, что визначаються умови життя й Існування людини й Суспільства, соціально-патріотичні и Моральні принципи природокористування. Необходимо в молодшого школяра формуваті Поняття про природу як взаємозалежне и чуттєве втручання людини; Моральні установки на неможлівість Нанесення Шкоди природнім про єктам, у тому чіслі собі подібним; початковий досвід захисту навколишнього середовища.
1.2 Основні принципи еколого-патріотичного виховання молодших школярів
екологічний патріотичний виховання Природознавство
Всякий вид ДІЯЛЬНОСТІ, в тому чіслі и пріродоохоронної, спірається на низькому принципова Положень и Переконаний. Серед них для еколого-патріотичного виховання найбільш Важлива, на наш погляд, є следующие:
формирование відповідального ставлені до природного середовища розглядається як складового частина виховання. У цьом процессе необхіднім є врахування взаємозв'язку глобального, національного и краєзнавчого підходів;
Важлива враховуваті єдність інтелектуального й емоційного сприйняттів навколишнього середовища и практичної ДІЯЛЬНОСТІ относительно его Поліпшення;
віхіднімі положеннях біля формуванні еколого-патріотічно грамот-ної людини є принципи сістематічності, безперервності и міждісціплі-нарності еколого-патріотичного виховання, а такоже уявлення про цілісність навколишнього середовища и про тісній зв'язок и взаємозалежність его складових компонентів.
Основними принципами пріродоохоронної ДІЯЛЬНОСТІ є забезпечення балансу середовіщеспожіваючіх и середовіщеутворюючіх теріторій в РЕГІОНІ. Для формирование таких уявлень необхідна струнка система теоретичністю знань и практичних навічок, спрямованостей на підтрімку цього б...
