нів до тихий або других проблем, что пріпускають володіння Певнев сумою знань, и через проектну діяльність, что предполагает решение одній або цілого ряду проблем, показати практичне! застосування отриманий знань. Іншімі словами, цею Постійний рух від Теорії до практики, з'єднання академічніх знань з практичністю уміннямі и Дотримання балансу на шкірному етапі навчання. Суть сучасного розуміння методу проектів можна віразіті таким чином: «Я знаю, для чого мені нужно все, что я пізнаю, де І як я можу ЦІ знання застосуваті».
Метод проектів всегда орієнтований на самостійну діяльність учнів - індівідуальну, парні або груповий, якові учні віконують впродовж Певного відрізку годині; ВІН пріпускає вирішенню якоїсь проблеми (Завдання), что требует інтегрованого знання, дослідніцького поиска. Результати виконан проектів мают буті «відчутні», т. Е. Если це теоретична проблема, то необходимо отріматі конкретнішими ее решение, если практична - конкретний результат, готовий до Впровадження.
Для того, щоб опануваті метод проектів, необходимо знаті его тіпологію, що не забуваті, что использование его в учбових процессе требует от викладача серйозної підготовчої роботи.
проектні навчання - це навчання, цільовою установкою которого є Способи ДІЯЛЬНОСТІ, а не Накопичення фактичність знань.
1.2 Класифікація тіпів проектів
У харчуванні класіфікації освітніх проектів як показує аналіз літератури, єдиний ПІДХІД доки відсутній.
Типи вікорістовуваніх освітніх проектів могут буті очень різноманітнімі. Ніні існують Різні класіфікації проектів, что розкрівають Цю технологію. Узагальнюючі їх, можна віділіті следующие найбільш характерні тіпі проектів.
За трівалістю годині проведення проекту їх розділяють на короткострокові (розробляються на одному, двох уроках); середній трівалості (займають Вивчення одній, двох тім); Довгострокові (розробляються впродовж трівалого годині, Частіше проводяться у позанавчальний годину, хоча етапи розробки проектів відстежуються и на уроках).
За рівню інтеграції розрізняють проекти Із залученням только змісту учбового предмета, что вівчається, и Міжпредметні, Такі, что враховують Зміст багатьох учбових предметів.
залежних від предметно-змістовної області особливо віділяють монопроекти (у рамках однієї області знання); Міжпредметні; надпреметні проекти. У традіційну класно-урочну систему якнайкраще впісуються Перші з них. Хоча останнім годиною актуальним становится проведення бінарніх уроків.
При организации Монопроекти вібіраються найбільш складні розділи або тими конкретного курсу среди Серії уроків. Хоча робота над такими проектами предполагает годиною! Застосування знань з других областей для вирішенню тієї або Іншої проблеми, сама проблема лежить в руслі одного знання (хімічного, фізічного, біологічного и так далі). Важлива відмітіті, что монопроект требует ретельної структурізації по уроках з чіткім Позначення НЕ лишь цілей и Завдання проекту, но и тихий знань и умінь, Які учні, імовірно, повінні прідбаті в результате.
За кількості учасников віділяють Індивідуальні проекти, что віконуються самостійно одним школяри, и колектівні - парні, віконувані парами учасников, и групові - для груп учнів.
За способом переважаючої ДІЯЛЬНОСТІ учнів віділяють Дослідницькі, ігрові, творчі, практико-орієнтовані, пізнавальні проекти.
Дослідницькі проекти орієнтовані на вирішенню Наукової проблеми, что Включає Виявлення актуальності тими дослідження, визначення мети, Завдання, предмета и об'єкту дослідження, визначення сукупності методів дослідження, Шляхів вирішенню проблеми, Обговорення и оформлення отриманий результатів. Смороду здійснюються як в урочній, так и в позаурочній ДІЯЛЬНОСТІ. У будь-якому дослідніцькому проекті проявляється творчість учнів.
У ігрових проектах учні найчастіше переймаються на собі певні роли, обумовлені характером и змістом проекту.
Творчі проекти, як и ігрові, що не мают до кінця структури, что пропрацювала, комунальної ДІЯЛЬНОСТІ, вон лишь намічається и підкоряється жанру кінцевого результату в логіці інтересів и комунальної ДІЯЛЬНОСТІ учасников проекту.
пізнавальні проекти спрямовані на збір информации про Якийсь об'єкт, конструювання процесса и явіща в конкретних условиях, розробка проектів, спрямованостей на решение глобальних проблем Сучасності.
Такі проекти мают чітку структуру. При їх віконанні ставитися мета, підбірається и аналізується наукова інформація, проводяться «мозкові атаки» з метою їх решение. Результат проекту оформляється у виде схеми, Допові...
