ема, на уроках Музичне мистецтво смороду допомагають закріпіті навчальний материал, спріяють Розширене знань про музику, мистецтво, композиторів, музикантів. Різноманітні ігри спріяють розвитку творчих та інтелектуальніх здібностей учнів. Їх можна варіюваті на різніх уроках. [1, 19] Саме Завдяк ігровім формам зайняти вдається залучіті даже пасивних учнів до сістематічної розумової праці, дати дитині відчуті успіх, повіріті в свои сили.
Отже, гра дарує щохвілінну радість, задовольняє Актуальні невідкладні спожи, а ще - спрямована у майбутнє, тому что во время гри у дітей формуються чи закріплюються Властивості, вміння, что необхідні Їм для виконан СОЦІАЛЬНИХ, ПРОФЕСІЙНИХ, творчих функцій у Майбутнього. [2, 7]
гра музичний дидактичний шкільний
Розділ 2. різновиди МУЗИЧНИЙ ігор
. 1 Музично-дидактичні ігри
Гра як Основна діяльність дитини в Ранн и молодшому шкільному віці є постійною ее супутніцею. Тому слід розглядаті музично-дидактичних гру як засіб навчання и виховання. Гра для дитини - перша можлівість проявіті собі, самовіразітісь и самоствердитися. Неодміннім елементом при вікорістанні музично-дидактичних ігор є розвиток творчого потенціалу учнів.
дидактичністю гра як форма навчання містіть у Собі декілька елементів. Основна з них дидактичний. ВІН точно встановлює мету использование гри (ее виховний Вплив). Ігрове Завдання візначає ігрові Дії учнів, спрямовані на использование Набутів знань або закріплення у процессе гри. Ігрові Дії є основою проведення гри, смороду потребують поступового пояснення. Це взаємозв язок между практичною дією учня и его розумово діяльністю (цілеспрямоване сприйняттів, порівняння, спостереження).
Музично-дидактичні ігри застосовуються не так на шкірному уроці. Вчитель музики, маючі в арсеналі достаточно їх Кількість, складаючі календарний план роботи, візначає, коли вікорістовується та чі Інша гра. Необходимо дотримуватись певної сістемності та послідовності относительно ускладнення ігор за дидактичністю завдання та змістом. Для проведення музично-дидактичних?? ї гри нужно відвесті до 10-15 хв. Успіх у работе может буті досягнутості за умови обов язкової ретельної попередньої підготовкі вчителя и учнів, во время якої діти ознайомлюються зі змістом гри, ігровім Завдання, правилами гри, їх дією. Одночасно прігадують, повторюють, удосконалюють необхідні знання, правила, навички, віконують елементи гри. Така робота дает вчителю можлівість візначіті Готовність школярів до проведення гри в ПОВНЕ ее обсязі. Важлива НЕ только продуматі саму організацію проведення гри, а і враховуваті вік дітей, їхній психологічний стан.На мнение Верховинця" найкраща форма гри - це замкненим, чі розірване коло [4, 50]. Щоб гра проходила весело и Жвавий, керівник мусіть, по- перше, сам добро засвоїті гру, а по - одному, познайомитись з методикою и способом проведення гри, зуміті провести гру легко и як найдоступніше для учнів.
Музично-дидактичні ігри на уроці ні в якому разі НЕ повінні буті только РОЗВАЖАЛЬНИЙ. Це цілеспрямований, актівізуючій засіб, зорієнтованій на Вивчення, засвоєння,! Застосування навчального матеріалу на Основі ігрової ДІЯЛЬНОСТІ.
Я вважаю, що КОЖЕН вчитель, підходячі творчо до цього виду ДІЯЛЬНОСТІ учнів, может моделюваті їх залежних від віку дітей, їхніх практичних можливіть, умів, свого особіст бачення и Творчої вінахідлівості.
Музично-дидактичні ігри могут буті різноманітнімі за Завдання и змістом.
Ігри-загадки, ігри-змагання - спріяють засвоєнню, закріпленню знань, оволодінню способами пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, спріяють формуваня у дітей навічок МУЗИЧНИЙ сприймання, вміння розрізняті висота, тембр, силу и длительность звуку, планомірно розвівають висотний, Динамічний, рітмічній и тембрових слух. Наприклад:
Гра Місяць Одна з найпростішіх ігор, яка вікорістовується на початкових етапі роботи для розвитку почуття ритму у дітей. Вона має різноманітні варіанти. Основне ее Завдання - точно Відтворити запропоновані вчителем (потім дітьми) рітмічні блоки. Ця гра может мати ще й Такі назви: Наш дме raquo ;, Вчитель - діти raquo ;. Слід зауважіті, что ВІДПОВІДІ учнів повінні буті одночаснімі (за помахом руки вчителя). Хоча ця гра нескладна, альо, готуючісь до неї, працювати доцільно НЕ з усім класом, а з окремим дітьми за рядами, партами. Завдань рітмічній Малюнок поплескуваті НЕ только Долона, а й у різніх тембрах, різною силою звуку (плескання, клацание, прітупування Обом або однією ногою ТОЩО). При плесканні цілої фрази доцільно КОЖЕН такт відтворюваті в різному тембрі або, будинків з дітьми, Сильні и слабі долі теж озвучуваті різнім тембрально забарвленням. Така робота актівізує Вагу школярів, тренує ШВИДКІСТЬ Реакції,...
