ерехід дитини з сім'ї в дошкільний заклад.
Лікарі та психологи розрізняють три ступені адаптації дитини до дитячого саду: легку; середню; важку.
При легкої адаптації поведінка дитини нормалізується протягом місяця. Апетит досягає звичайного рівня вже до кінця першого тижня, сон налагоджується через 1 - 2 тижні. Гострих захворювань не виникає. У дитини переважає радісне чи стійко-спокійне емоційний стан; він активно контактує з дорослими, дітьми. Навколишніми предметами, швидко звикає до нових умов (незнайомий дорослий, нове приміщення, спілкування з групою однолітків).
Під час адаптації середньої тяжкості сон і апетит відновлюються через 20-40 днів, протягом місяця настрій може бути нестійким. Емоційний стан дитини нестабільно, новий подразник сприяє негативним емоційним реакцій. За підтримки дорослого дитина проявляє пізнавальну та поведінкову активність, легше звикає до нової ситуації.
Важка адаптація призводить до тривалих і важких захворювань. У дитини переважають агресивно-руйнівні реакції, спрямовані на вихід із ситуації (руховий протест, агресивні дії); активне емоційний стан (плач, обурений крик); або відсутня активність при більш або менш виражених негативних реакціях (тихий плач, пхикання, пасивне підпорядкування, пригніченість, напруженість).
Серед причин важкої адаптації до ДОП Лобанова Г.А .. Нікшене Є.Б., Ткачова Е.Н. називають:
відсутність в сім'ї режиму, що збігається з режимом дитячого садка
наявність у дитини своєрідних звичок
невміння зайняти себе іграшкою
несформованість елементарних культурно-гігієнічних навичок
відсутність досвіду спілкування з незнайомими людьми.
Розглядаючи процес адаптації, важливо звернути увагу на фактори, що сприяють успішній адаптації або, навпаки, перешкоджають їй. Під факторами розуміють умови, що впливають на значення показників адаптації. Так, І.А. Георгієва пропонує наступні внутрішні і зовнішні чинники:
соціально-демографічні характеристики учасників дослідження (стать, вік, сімейний стан, наявність дітей та ін.);
ціннісні орієнтації особистості;
ряд психологічних властивостей особистості;
специфічні характеристики діяльності та пов'язані з ними особливості соціальної організації колективу.
Надходження дитину в дошкільний заклад є кардинальною зміною його умов життя, соціального оточення, зміна відносин до дитини. Ці зміни в кожного дитини викликають стрес і напруження. Однак одні діти досить легко пристосовуються до нових умов, інші відчувають більш тривалий стресову напругу.
Заводчикова О. Г. виділяє наступні фактори, від яких залежить процес протікання адаптації дитини до дошкільної установи:
Стан здоров'я дітей, рівень фізичного і нервово-психічного розвитку. У здорових дітей адаптація проходить відносно легко, в той час як у соматично ослаблених дітей цей процес може протікати з ускладненнями. Найважче адаптація до умов освітньої установи проходить у дітей слабкою групи здоров'я. У даних дітей спостерігаються часті загострення основного захворювання. Такі діти частіше хворіють. Таким чином, стан здоров'я - один з основних факторів, що впливають на тривалість і успішність процесу адаптації.
Вік дитини. Найкращий вік, коли дитину слід віддавати в садок 3 - 3,5 року. Трирічні діти відрізняються адаптаційними можливостями від двох- і чотирьохліток. Дволітка сильно прив'язаний до матері, йому важко звикнути до нової обстановки. Чотирирічку складно звикнути до саду через те, що вони звикли до домашніх умов. Тим не менше, і у триліток і у чотирьохліток є спільний позитивний момент в адаптації до ДОП, який якісно відрізняє їх від дволіток. Діти 3-4 років здатні слухати і чути дорослих.
Сформованість навичок спілкування. За рівнем розвитку спілкування дітей можна розділити на три групи:
група - це діти, у яких переважає потреба в спілкуванні тільки з близькими дорослими, вони очікують від них тільки уваги, ласки, доброти, відомостей про навколишній. Такі діти глибоко переживають розставання з близькими. Досвіду спілкування з сторонніми вони не мають, не готові вступати з ними в контакт. У даних дітей в поведінці досить довго зберігаються занепокоєння і плаксивість.
група - це діти, у яких сформувалася потреба у спілкуванні не тільки з близькими, а й з іншими дорослими, які не є членами сім'ї. Такі діти, поки вихователь поруч спокійні, але дітей така дитина, як правило, боїться і тримається від них на відстані дітям даної групи в період звикання властиво неврівнова...
