йна їжа, умивання, одягання і роздягання і т.д.). Міміка дитини бідна.
У частини дітей спостерігається повний мутизм.
Проаналізувавши численні відомості про перші місяці життя аутичних дітей різних груп, вчені О.С.Нікольська, Є.Р. Баянская, М.М. Літлінг побачили наявність специфічних рис, що відрізняють аутистическое розвиток від нормального. Більш того, вже на ранніх етапах життя аутичної дитини з'являються тенденції, характерні для формування тієї чи іншої групи раннього дитячого аутизму. [28, 109]
Перша група. Спогади батьків про перший рік життя таких дітей зазвичай найбільш світлі. З раннього віку вони вражали оточуючих своїм уважним, розумним поглядом, дорослим, дуже осмисленим виразом обличчя. Такий дитина була спокійна, зручний raquo ;, досить пасивно підкорявся всім режимним вимогам, був пластичний і податливий маніпуляціям мами.
Протягом усього першого року життя не відбувалося подальшого розвитку вихідної стадії зараження. Дитина могла спокійно піти на руки до незнайомої людини, у нього не з'являвся страх чужого raquo ;. Така дитина до року ніколи нічого не тягнув в рот, його можна було залишити одного в ліжечку, знаючи, що він не буде протестувати. Разом з тим саме у цих дітей в самому ранньому віці відзначалася особлива чутливість до сенсорних стимулів підвищеної інтенсивності, про?? Обен до звуків.
Немовля міг злякатися гудіння кавомолки, електробритви, тріска брязкальця. На 2-3 році життя у дітей спостерігаються парадоксальні реакції на сильні подразники, наприклад відсутність відгуку на холод і біль. Може пропадати виражена реакція і на гучний звук, причому настільки, що у близьких малюка іноді виникають підозри про зниження його слуху. Ранні тривоги батьків виникають ближче до двох років. Часто близькі згадують, що, вставши міцно на ноги, він відразу побіг. Він не реагує на звернення дорослих, не відгукується на ім'я, не стежить за вказівним жестом, не заглядає в обличчя мами. Поступово його поведінка стає переважно польовим.
Друга група. Ще в дитячому віці з дітьми цієї групи набагато більше проблем, пов'язаних з доглядом за ними. Вони активніше, вимогливіше. Даний дитина частіше сам диктує матері, як з ним слід звертатися. Постійна присутність матері необхідно для нього як основна умова існування. З віком ця тенденція не згладжується, а, навпаки, часом посилюється. Виражена тенденція до підтримки постійності у такої дитини виявляється практично у всіх проявах його активності ще до року, а у віці 2-3 років виглядає вже як патологічний симптом.
До цього часу накопичується певний набір звичних дій, з яких складається кожен день дитини, і міняти які він не дозволяє: один і той же маршрут прогулянки, слухання однієї і тієї ж пластинки і т. д.
Дитина даної групи особливо чуйний до дотримання режиму з усіма його найменшими подробицями. З раннього віку дитина проявляє особливу чутливість до сенсорних параметрах навколишнього світу.
Третя група. У дітей цієї групи на першому році життя також досить очевидно проявилася сенсорна вразливість. У них часто відзначався серйозний діатез, схильність до алергічних реакцій. У перші місяці життя дитина могла бути плаксивою, неспокійним, важко засинав. Дитина третьої групи рано виділяє близьких і особливо мати, безумовно, прив'язується до них. Іноді спостерігалася парадоксальна реакція, коли дитина, мабуть, орієнтувався на інтенсивність впливу, а не на його якості (наприклад, п'ятимісячний малюк міг розплакатися при сміху батька). Коли ці діти отримують можливість самостійно пересуватися, їх нестримно захоплює польове поведінка, його ваблять окремі враження, у нього рано фіксуються особливі потягу.
Четверта група. У найбільш благополучних дітей четвертої групи ранні етапи розвитку максимально наближені до норми. Проте в цілому їх розвиток виглядає більш затриманим, ніж у дітей 3 групи.
Насамперед, це стосується моторики та мовлення; помітні також загальне зниження тонусу, легка тормозимость. Діти даної групи ласкаві, прихилисті в емоційних контактах з рідними. З матір'ю вони знаходяться в дуже тісному зв'язку. Однак, не досягнувши і однорічного віку, відмовляються від втручання близьких у свої заняття; його важко чогось навчити, він воліє до всього доходити сам. [28, 112]
Питання про інтелектуальний розвиток дітей з синдромом раннього аутизму є не вирішеним. Вивчення групи дітей з однією з клінічних форм даного синдрому, показало, що 2/3 спостережень було виражене відставання в розумовому розвитку, тоді як у 1/3 пацієнтів інтелект був у межах норми, і ці діти з часом досить адаптувалися в соціальному відношенні.
Лише в малому відсотку випадків діти з точно встановленим діагнозом ...
