аутизму можуть надалі жити самостійно лише 1 - 2 з 100. У 25 - 30% хворих з'являється епілепсія. Більшість залишаються інвалідами на все життя.
1.2 Проблеми формування комунікативних умінь у дітей з аутизмом
Оскільки життя являє собою хаотичну масу звуків і образів, то дуже великим полегшенням для аутиста буде, якщо він зможе створити порядок у своєму житті. Дуже важливо, щоб необхідність послідовності підтримувалася протягом усього дня і всього тижня. Для багатьох людей це здасться нудним, але це один з небагатьох способів, які можуть полегшити страждання такої людини ...
Саме особливості соціальної поведінки (соціальна ізоляція) 11 дітей, яких спостерігав у своїй клініці Лео Каннер протягом 5 років, послужили для нього підставою стверджувати, що ці діти страждали аутизмом. Він вважав, що у них був ранній дитячий аутизм, з аутистическими порушеннями здатності до емоційного контакту з іншими людьми. Він зазначав, що соціальна ізоляція була у них з самого народження.
Пізніше Л. Каннер писав, що соціальну відчуженість не слід розглядати як щось остаточне, що є можливість виробити модель розвитку соціальної поведінки, і що в кінцевому підсумку багато дітей, які страждають аутизмом, стануть цікавитися іншими людьми.
Ключові уявлення про аутизм полягають в тому, що мозок аутиста обробляє сенсорну інформацію інакше, ніж у здорової людини, отже, виникають труднощі, пов'язані з розумінням значення інформації. Сприймаючи інформацію люди, які страждають аутизмом, обмежені у своїх здібностях її інтерпретувати і розуміти сенс. Наприклад, вони не витягують такі головні ознаки як правила. Вони не розуміють значення того, що бачать і чують. Це заважає розуміти їм соціальну поведінку інших людей. У них обмежені здатності інтерпретувати жести. Особливо затрудненно розуміння експресивних жестів, які вони самі не використовують. Їм також складно розуміти емоційні висловлювання людей.
Б. Гремелін писав: По всій видимості, ця когнітивна патологія в основному полягає в нездатності скоротити сприйняту інформацію шляхом вилучення її основних елементів, відокремивши їх другорядної інформації. Порушення цих процесів призводить до появи добре запам'ятовуються стереотипних і обмежених моделей поведінки, які стають все більш неадекватними у міру того, як підвищуються вимоги до складним, гнучкими правилами поведінки. Саме в областях розвитку мови і соціальної взаємодії, які підпорядковуються цим складним і гнучким правилами, когнітивні порушення у аутичних дітей стають особливо вираженими .
Коротенько розвитку процесу пізнання у дітей з аутизмом можна описати таким чином. У всьому світі діти народжуються з біологічно закладеної здатністю додавати значення до сприйняття при мінімальному соціальному стимулюванні. Завдяки цій здатності вони інтуїтивно воліють людські звуки, в певний період вони починають аналізувати і розуміють спілкування і в кінцевому підсумку можуть спілкуватися самі. Ця здатність також допомагає їм розуміти поведінці інших людей, а потім не тільки розуміти, але й розвивати адекватне соціальну поведінку. Саме ця вроджена біологічна здатність порушена у людей, які страждають аутизмом. Вона не відсутній у них, а тільки порушена. У дійсності багато аутисти розуміють певні значення, які виражають через комунікацію, соціальна поведінка і уяву. Труднощі, які вони відчувають у сприйняття і додаванні значення до нього, можливо, перебувати на більш високому рівні.
Для аутистів характерно переважне сприйняття локальної інформації у шкоді глобальною. Це означає, що люди з аутизмом за деревами не бачать лісу, але зате дерева бачать у всіх найдрібніших подробицях! Подібна слабкість призводить до нездатності витягти сенс з контексту ситуації. Тому люди з аутизмом та синдромами Аспергера наполегливо повторюють стереотипні відповідні реакції на навколишнє оточення, що не можуть інтегрувати інформацію, що надходить з інших джерел, щоб змінити свою поведінку. Вони не можуть використовувати своє значення лісу для того, щоб знайти дорогу між деревами.
Для багатьох людей, які страждають аутизмом, послідовність предметів і подій залишається за межами їх життєвого досвіду. Вони бачать дуже мало магічних зв'язків. Їм здається, що все в їхньому житті подчиненно волі випадку, абсолютно несподівано для них і оточує їх предмети, управляти якими вони не в змозі тим, хто живе в такому хаотичному світі, потрібна підтримка. Їм потрібно за щось триматися, потрібні гілки raquo ;, за які вони могли б ухопитися. Наші традиційні вербальні способи пояснень: коли, де і чому щось конкретне станеться для них недостатні.
Аутична людина страждає від відсутності сенсу в його житті. Саме на це в першу чергу повинна бути націлена допомогу. Люди, які ...
