ість гуманного ставлення до них. [5, c. 34]
Видатний російський медик-психіатр, В.М. Бехтерєв в звий роботі «Особистість та умови розвитку її здоров'я» відстоював думку про те, що раціональне виховання повинне виховати в дитині «той бадьорий дух, який настільки необхідний з життєвими негараздами». Він доводив, що формування здоров'я дитини напряму залежить від умов роботи дитини в школі. [5, c.76]
Державну політику радянського періоду часто характеризують як жорстку, вимогливу, сувору. У галузі освіти держава торкнулося питання охорони здоров'я: спостерігався жорсткий контроль за дотриманням санітарно-гігієнічних норм.
У повоєнний час з'явилася установка на формування здорового способу життя. У всіх публікаціях того часу підкреслюється роль сім'ї у прищепленні навичок здорового способу життя. Крім того, багато дослідження того періоду були спрямовані на створення оздоровчої атмосфери в освітніх установах.
У 60-80 роки гостро піднімається питання про збереження здоров'я дітей на увазі збільшення захворюваності, спричиненої невідповідністю навчально-виховної роботи гігієнічним вимогам. З'являється ряд досліджень, спрямованих на гігієнічне виховання та охорону здоров'я учнів, особлива увага приділялася гігієнічним вимогам до навчального процесу. Спроби залучити працівників освіти до питань здорового способу життя не увінчалися успіхом, насамперед тому, що в дослідженнях не обгрунтовувалася система заходів всіх педагогів в навчальних системах. Підтримання гігієнічної норми навчального закладу і формування здорового способу життя у школярів ставилися до прерогативи директора школи та вчителя фізичної культури. [5, c. 103]
У 70-80 рр можна було спостерігати посилення інформаційного потоку і тенденцію до акселерації у дітей, що призвело до стрибка захворюваності. На цьому тлі виросло число досліджень з питань гігієни виховання та освіти. Велика увага приділялася дотриманню гігієнічних вимог до організації навчально-виховного процесу, збереженню психічного здоров'я, методам корекції психофізичних відхилень.
У наш час ми так само можемо спостерігати тенденцію спаду рівня здоров'я учнів: стан здоров'я дітей, підлітків та молоді в Росії викликає обгрунтовану тривогу не тільки у працівників системи освіти та охорони здоров'я, а й у всього суспільства в цілому [1, c.4]. Більшість лікарів і вчителів визнає стан здоров'я учнів незадовільним. Це підштовхує педагогічну громадськість до розвитку ідей здоровьесбережения, предметом яких є здоров'я здорової людини, а в якості основного завдання висувається збереження, зміцнення здоров'я учнів.
У зв'язку з цим останнім часом особлива увага приділяється розвитку здоров'язберігаючої педагогіки і здоров'язберігаючих технологій. Здоров'язберігаючих педагогіка не може виражатися якоюсь конкретною освітньою технологією. Адже поняття «здоров'язберігаючих технологій» об'єднує в собі всі напрямки діяльності установи освіти щодо формування, збереження та зміцнення здоров'я учнів. Метою здоров'язберігаючої педагогіки є забезпечення школою високого рівня реального здоров'я учнів, озброєння його необхідним багажем знань, умінь, навичок, необхідних для ведення здорового способу життя, і виховавши у нього культуру здоров'я [21].
Здоров'язберігаючих освітні технології можна розглядати і як технологічну основу здоров'язберігаючої педагогіки - один з найперспективніших освітніх систем, і як сукупність прийомів, форм і методів організації навчання школярів, без шкоди для їх здоров'я, і ??як якісну характеристику будь педагогічної технології за критерієм її впливу на здоров'я учнів і педагогів.
Розрізняють здоров'язберігаючих освітні технології і здоров'язберігаючих технологій в школі. Під здоров'язберігаючих освітніми технологіями розуміють всі ті технології, використання яких в освітньому процесі йде на користь здоров'я учнів, у той час як до здоров'язберігаючих технологій в школі відносять здоров'язберігаючих освітні, медичні технології, здоров'язберігаючих технологій адміністративної роботи в школі і здоров'язберігаючих технологій сімейного виховання. [17, c.27]
До здоров'язберігаючих освітнім технологіям ми можемо віднести фізкультурно-оздоровчі технології, спрямовані на фізичне виховання учнів. Це загартовування, тренування сили, витривалості, швидкості. Дані технології реалізуються на уроках фізичної культури, а так само у фізкультурно-оздоровчих заходах і роботі спортивних секцій. Крім того, до здоров'язберігаючих освітнім технологій відносяться і технології забезпечення безпеки життєдіяльності. Грамотність учнів з цих питань забезпечується вивченням курсу ОБЖ, спеціально орієнтованими тематичними класними годинами, просвітницькою роботою з батьками.
До медико-гігієнічним технологій...
