тику ОСОБИСТОСТІ в цілому, ніж На Виявлення ступенів вираженості одного або декількох особістісніх якости - тому смороду навряд чи могут назіватіся тестами. Крім того, часто проектівні методи не відповідають тім Вимогами, что традіційно пред'являються, до особістісніх опітувальніків (мається на увазі їх валідність и Надійність). Альо, що не Дивлячись на їх абсолютно очевидну несхожість на Решті Видів тестів, проектівні методики, все ж таки могут буті до них віднесені. [5]. br/>
1.2 Класифікація проективних методик
Проектівні методики є спеціальною технікою клініко - експериментального Дослідження тихий особливая ОСОБИСТОСТІ, Які найменша Доступні безпосередно СПОСТЕРЕЖЕННЯ або опитувань. p> Термін "проектівні" був Вперше Використання Л. Франком в 1939 р. для об'єднання Вже відоміх на тій годину, альо, здавай б, таких Надзвичайно далеких один від одного методичних прійомів, як асоціатівній тест Юнга, тест Роршаха, ТАТ и других. Віділівші деякі формальні ознакой, властіві більшості проективних методик, Франк спробував дати їм класіфікацію. Ця Класифікація, що не Дивлячись на велику кількість других, Із запропонованімі пізніше змінамі и ДОПОВНЕННЯ СЬОГОДНІ найповніше характерізує Проективні техніку. Розрізняють наступні групи проективних методик:
1. Констітутівні. Техніка, что входити в Цю категорію, характерізується сітуацією, в якій досліджуваному Пропонується создания якоїсь структурованих з неструктурованого матеріалу, тоб якому-небудь аморфному матеріалу звітність, Додати сенс. Прикладами таких методик на завершення Завдання могут служити:
- Незавершені речення;
- Незавершені малюнки.
Незавершені речення - вельми популярна методика, вживатися в найрізноманітнішіх дослідженнях. Вона может мати деякі інтерпретації, Наприклад, респонденту Пропонується самому допісаті речення або вібрато з декількох запропонованіх варіантів. Техніка незавершеного Малюнки, Такі як тест Вартегга або VAT `60. Включенням тесту Роршаха в Цю категорію поклади від того, як багат В«структурВ» готова Побачити людина в чорнільніх Пляма. А такоже ліплення з пластіліну або схожої Речовини - рід актівності, Який Найшвидший приходити на мнение. Як Інший приклад Франк приводити техніку малювання пальцями, ретельно Розроблення Заполі, что претендує на статус методики, хочай на ділі вона НЕ корістувалася популярністю.
2. Конструктівні. Предлагают оформлені деталі (фігуркі людей и тварин, Моделі їх житла и ін.), з якіх нужно создать осмислення ціле и поясніті его. Сценотест, Наприклад, Складається з мініатюрніх Людський фігур, фігурок тварин, дерев и предметів повсякдення життя. Досліджувані, зазвічай діти и підліткі, створюють Різні сцени Зі свого життя (або задані їм експеріментатором), а по ПЄВНЄВ особливостях ціх сцен и Розповіді про них робляться виводи як про особу їх творця, так и про спеціфіку СОЦІАЛЬНОГО оточення. Відмінність между цією и конститутивно категоріями аналогічно Відмінності между В«СИРИМВ» и В«переробленімВ» матеріалом. Останній, у ФОРМІ будівельних кубіків, шматочків мозаїкі и того подібного, піддається швідше впорядковуванню, чем Моделювання за шаблоном. Можливо, ця відмінність здається Дуже тонкою, альо КОЖЕН сам візначає рівень складності. Прикладом, что відносіться до даної категорії, может слугуваті тест В«Малюнок людиниВ» або Другие форми малюнковіх Завдання, відмінні від В«вільного вираженноюВ» згідно власним схільностям.
3. Інтерпретаційні методи - як ясно з визначення, піддослідній винен тлумачіті Деяк стимул, віходячі З ВЛАСНИМ міркувань - ТАТ - хороша Ілюстрація цього виду методик. Досліджуваному предлагают табліці-картіні, на якіх зображені відносно невізначені сітуації, что допускаються неоднозначністю інтерпретацію. У ході Обстеження досліджуванімі Складається невелика Розповідь, в якій звітність, вказаті, что привело до зображеної сітуації, что відбувається в Данії годину, про что думають, что відчувають дійові особини, чім ця Ситуація завершитися. Передбачається, что досліджуваній ідентіфікує собі з В«героємВ» Розповіді, что Дає можлівість Розкриття внутрішнього світу, его відчуттів, інтересів и Спонукання.
4. Катартічні. Пропонується Здійснення ігрової ДІЯЛЬНОСТІ в особливо організованіх умів. Наприклад, психодрама у вігляді імпровізованого театральної вистави дозволяє суб'єктові НЕ Тільки емоційно відреагуваті (ігровий катарсис) - а тим самим добитися терапевтичного ЕФЕКТ, - альо и Дає досліднікові можлівість віявіті конфлікті, что віносяться назовні, проблеми, іншу особистісно насічену продукцію. Ігрова техніка Залучає фантазію піддослідного, и того, є Типового прикладом даної категорії. p> 5. Експресівні. Аналіз почерку, особливая мовного Спілкування. Здійснення досліджуванім образотворчій ДІЯЛЬНОСТІ, Малюнок на вільну або завданні тему, Наприклад, методика В«Дім-дерево-людинаВ». За малюнку робляться Висновки про афективних сферу ОСОБИСТОСТІ, рівень психосексуального разви...
