лідження С.Л. Рубінштейна показали, що текстуальний заучування осмисленого матеріалу дає криву забування, принципово відмінну від еббінгаузовской. Випробовувані в даному експерименті розділилися на дві групи: в однієї виявилися люди з високим відсотком збереження (навіть через тиждень після заучування), в іншій - випробовувані, які витрачали більше часу на доучивание, ніж на заучування. Вони досить точно відтворювали зміст тексту, але ніяк не могли дотримати вимогу формулювати виклад у тих же формулюваннях, в яких текст був пред'явлений. У підсумку, С.Л. Рубінштейн виявив, що характер запам'ятовування і хід забування істотно залежать від того, що панує у цього випробуваного: смисловий зміст і його мовленнєвий оформлення в їх єдності або переважно одне з них з недообліком іншого. Головний висновок з цього експерименту наступний: чим менше осмислений текст при запам'ятовуванні, тим він швидше забувається. p> Іноді буває необхідність організувати забування як особливу діяльність. Такий яскраво виражений випадок був описаний А.Р. Луріей в В«маленькій книжці про велику пам'ятіВ». Пам'ять мнемоніста Шерешевського стала предметом його досліджень на довгі роки. Всі проблеми, пов'язані з його потужною ейдетічеськой, образною пам'яттю були відомі А.Р. Лурии. Коли Шерешевський став заробляти на життя, демонструючи свою особливу пам'ять, то головним завданням для нього стало не запам'ятати, а забути ряди цифр, так як попередні ряди заважали відтворенню наступних. Рішення, яке знайшов мнемонік для забування цілком зрозуміло, якщо розглядати пам'ять (в тому числі і забування) як діяльність. В«Одного разу, - це було 23 квітня - я виступав 3 рази за вечір. Я фізично втомився і став думати, як мені провести четвертий виступ. Зараз спалахнуть таблиці трьох перших ... Це був для мене жахливий питання ... Зараз я подивлюся, спалахне чи є у мене перша таблиця чи ні ... Я боюся як би цього не сталося. Я хочу - я не хочу ... І я починаю думати: дошка адже вже не з'являється, - і це зрозуміло чому: адже я ж не хочу! Ага! .. Отже, якщо я не хочу, значить, вона не з'являється ... Значить, потрібно було просто це усвідомити В». [9] Саме довільність пам'яті як діяльності, можливість вольовим чином регулювати власні процеси, і виявив Шерешевський. br/>
1.2.Забиваніе як нормальний і патологічний процес
В
Довільний і мимовільне забування - це тільки одна з можливостей класифікувати забування. До основних ознак довільного забування відносяться, перш за все, наявність у суб'єкта мотивації забування. Щоб забути, йому потрібно захотіти перестати пам'ятати. Як і всяка психічна діяльність, довільне забування вимагає усвідомленого підходу. Це виражається в регулярному зусиллі по забуванню тих чи інших подій, інформації або навичок, тобто в необхідності проявляти власну активність. Мимовільне ж забування відбувається як би само собою. У особистості створюється відчуття, що інформація просто В«випала з пам'ятіВ». При цьому особистість не почувається господарем власного психічного процесу, скоріше, навпаки, мимовільне забування починає впливати на поведінку суб'єкта. Можливо виділення таких видів як стирання слідів з довгострокової, короткочасної і оперативної пам'яті. У них, як було зазначено вище, різна природа і прояви. Стирання слідів з довгострокової пам'яті відбувається завдяки зміні діяльності, а значить і особистісних смислів. Перестати займатися яким-небудь видом діяльності означає перестати В«посилати запитиВ» в довготривалу пам'ять. Та інформація, яка вже втратила актуальність у зв'язку зі зміною діяльності як би відкладається на дальню полицю в сховище пам'яті. Втім, з довготривалої пам'яті при більших або менших зусиллях інформацію можна витягти майже завжди. Довготривала пам'ять буде надавати відомості того, хто діяльний. Довгострокову пам'ять можна розглядати як довільну. У короткочасної пам'яті утримання інформації відбувається за рахунок постійного повторення, тому, як тільки повторення припиняються інформація негайно стирається або передається в довготривале сховища, правила вилучення з якого вже будуть іншими, ніж у випадку короткочасної пам'яті. Вітчизняні дослідники співвідносять короткочасну пам'ять за діями в структурі діяльності. Сенсорна пам'ять зберігає матеріал десяті частки секунди, забезпечуючи в структурі діяльності реалізацію психофізіологічного рівня. Наприклад, працюючи на клавіатурі комп'ютера, людина запам'ятовує В«кінчиками пальців В». Як тільки потрібна клавіша натиснута, інформація негайно стирається з пам'яті. p> Тип забування може визначатися розвиненим типом пам'яті. П.П. Блонський [10] класифікував пам'ять на емоційну, рухову, слухову, зорову, пам'ять на смаки, запахи і т.п. Закономірність тут така: інформація, надійшла через неведущей систему швидше забувається. Наприклад, якщо у людина спирається, в основном...
