ння учнями знань і формування професійних умінь і навичок, а й розвиток творчих та комунікативних здібностей особистості, формування особистісного підходу до виникає проблеми.
1.2 Аналіз використання методів активного навчання на уроках ОБЖ
На жаль сучасних учнів все важче чимось привернути. Зараз звичайно найдієвішим методом є використання ІКТ технологій. Це і презентації, і тести, які дуже подобаються дітям.
Предмет ОБЖ ніколи не сприймався всерйоз, багато учні вважають його занадто простим, тому не приділяють належної уваги підготовці домашнього завдання. Та й багато дорослих вважають, що ОБЖ - предмет простий і не найважливіший, звикли думати, що він лише вчить, як поводитися в екстремальних ситуаціях. Насправді ж це лише мінімум тих знань і вмінь, які повинні отримати школярі в процесі навчання. Головне, чому повинні навчитися діти - це культури безпеки життєдіяльності, тобто не тільки знати, що робити при пожежі, а й знати, що потрібно робити, щоб його не сталося.
Підвищити престиж предмета може тільки вчитель - своєю ерудицією, небайдужістю. Якщо ми самі не вважаємо свій предмет другорядним і ставимося до нього з усією важливістю, то і діти, і батьки починають так вважати. Уроки повинні бути цікавими, різноманітними.
При підготовці та проведенні уроків потрібно брати до уваги психологічні особливості кожного дитини, та?? як особистісно-орієнтоване навчання направлено саме на це.
Всі люди діляться на візуалів, аудіалів і кінестетиків і на це теж варто звертати увагу.
Визуал пам'ятає те, що бачив, запам'ятовує картинами. Від нього можна вимагати швидкої відповіді на поставлене питання і в роботі з ним доцільно використовувати схеми, таблиці, наочні посібники; самостійну роботу з текстом.
Аудиал пам'ятає те, що обговорював, запам'ятовує, слухаючи, краще використовувати бесіди, розповідь, усне пояснення, більше часу і терпіння з боку вчителів і домашніх. Він пам'ятає загальне враження. Запам'ятовує рухаючись.
Кінестетики воліють повільну швидкість викладу матеріалу і виконання роботи практичного характеру.
На уроці уявляю інформацію дітям, використовуючи всі канали сприйняття: і зір, і слух, і кінестетичний канал. Тоді у кожного з них є шанс засвоїти хоча б частину цих повідомлень. Зазвичай так і відбувається. Саме під час проведення нестандартних уроків здійснюється робота всіх каналів сприйняття.
Нестандартні уроки цікаві і Візуалам, і аудиалам і кинестетикам. Такі уроки формують в учнів стійкий інтерес до навчання, знімають напругу, допомагають формувати навички навчальної діяльності, надають емоційний вплив на дітей, завдяки чому у них формуються більш міцні, глибокі знання. Кожен урок, на мій погляд, повинен бути так побудований, містити в собі такі завдання, щоб учень відчував себе учасником великого і потрібної справи, а не стороннім спостерігачем.
Пізнавальна активність школярів на уроці зростає, якщо це урок нестандартний. Уроки - лекції, семінари, інтегровані уроки, інсценування і т.д. вдосконалюють творчі здібності дітей, підвищують інтерес до предмета. Тому потрібно раціонально використовувати у своїй навчально-виховній роботі нестандартні форми і методи, які забезпечують хорошу якість підготовки учнів.
Раціонально використовуючи в навчально-виховному процесі активні форми і методи навчання. Домоглася позитивних результатів у вихованні та навчанні учнів. Учні будуть розмірковувати над прочитаним, брати активну участь в обговоренні проблеми. Удосконалюються творчі здібності дітей, розширюється їх кругозір, розвивається розумова активність і комунікабельність. Насамперед, треба використовувати такі форми і методи, які розвивали б активність і пізнавальну діяльність самих дітей.
А. Кларк: Мало знати, треба і застосовувати. Мало дуже хотіти, треба і робити!
Щоб іти в ногу з часом, вчитель ОБЖ повинен володіти основами інформаційних технологій, мати уявлення про найбільш поширеною в даний час операційній системі Windows, вміти працювати в поширених комп'ютерних програмах, зокрема, Word, Ехсеl, РоwerPoint і рядом інших спеціалізованих програм, пов'язаних з предметною діяльністю вчителя, користуватися Інтернетом, а також вміти використовувати знання комп'ютерів учнями, отримані на уроках інформаційних технологій.
Зміст курсу «Основи безпеки життєдіяльності» включає теорію і практику здорового способу життя та захисту людини в різних небезпечних і надзвичайних ситуаціях, а також теорію і практику надання першої медичної допомоги. Навчаються отримують знання про здоровий спосіб життя, про надзвичайні ситуації локального характеру, їх на...
