маси альтернативних підходів з урахуванням її наслідків для природи і суспільства; вміння мислити системно і комплексно, самостійно виявляти потреби в інформаційному забезпеченні діяльності, безперервно оволодівати новими знаннями і застосовувати їх в якості засобів перетворювальної діяльності;
технологічної освіченості, розуміючи її як необхідний і достатній обсяг знань, умінь і навичок, що забезпечує людині можливість входження його в майбутню професійну діяльність; прагнення до безперервного вдосконалення своїх знань і умінь, що дозволяє людині завжди бути в ділової формі і чуйно реагувати на постійно змінюється інформаційну та технологічну обстановку; високий рівень здібностей і наукових знань в перетворенні матеріалів, сировини, енергії та інформації в інтересах людського суспільства і природного середовища з урахуванням техноетікі;
технологічної культури, під якою слід розуміти рівень розвитку перетворювальної діяльності людини, виражений в сукупності досягнутих технологій матеріального і духовного виробництва і що дозволяє йому ефективно брати участь у сучасних технологічних процесах на основі гармонійної взаємодії з природою, суспільством і технологічним середовищем, Тобто комфортність тріади: природа - суспільство - техносфера;
технологічного мислення, тобто розумової здібності людини до перетворювальної діяльності щодо створення матеріальних і духовних цінностей для блага людини, суспільства, природного середовища, узагальнене і опосередковане відображення індивідом науково-технологічної сфери.
Засвоєння змісту предмета «Технологія» забезпечить навчальним вміння:
свідомо і творчо вибирати оптимальні способи перетворювальної діяльності з маси альтернативних підходів з урахуванням її наслідків для природи і суспільства;
мислити системно, комплексно;
самостійно виявляти потреби в інформаційному забезпеченні діяльності;
безперервно оволодівати новими знаннями і застосовувати їх в якості засобів перетворювальної діяльності [9].
Зауважимо, розшифровка цих рядків на мові дисциплін виллється в цілий ряд: економічна освіта, екологічне, інформаційне забезпечення, теорія рішення винахідницьких задач (ТРИЗ), естетичне освіту в поєднанні з дизайнерськими навичками, функціонально-вартісний аналіз і , звичайно ж, стали тепер такими звичними, маркетинг і менеджмент. А весь упор в роботі робиться на розвиток пізнавальних і творчих здібностей особистості учнів.
Освітня область Технологія покликана забезпечити якісну технологічну підготовку учнів, що представляє загальну сторону присваиваемой в ході вивчення різних предметів людської культури, трансформованої в творчому творенні на основі значущих стратегій перетворювальної діяльності.
Освітня область Технологія спирається на найбільші наукові досягнення психологів і педагогів, методистів і, насамперед на наукову теорію трудового навчання. Так, принципами навчання навчаються освітньої галузі Технологія є:
. Історичний підхід. (Історія техніки і технологій і т.д.).
. Науковість.
. Доступність і спадкоємність.
. Глобальність і планетарність.
. Перспективність, придатність технологій, досліджуваних учнем, в житті, їх прикладна спрямованість (придатність сьогодні і завтра), тобто реалізація принципу прагматизму.
. Універсальність технологій (різання інструментом, з'єднання деталей - ці та інші технології застосовуються у всіх сферах людського побуту).
. Проектність і варіативність технологій.
. Системність і цілісність технологій.
. Економічність, екологічність та естетичність технологій.
. Безпека сьогодні і на перспективу.
. Природо - і культуросообразность.
. Принципи особистісного, диференційованого та індивідуального підходів.
. Етичний підхід і гуманність нинішніх і майбутніх технологій.
Провідне місце в навчально-виховній роботі з учнями відводиться методу творчих проектів. Під проектом (лат. Projectus - план, задум) розуміється самостійна творча робота учнів, відповідна їх віковим можливостям. Проект складається з двох частин: пояснювальної записки з ескізами, кресленнями і технологічними картами і самого виробу, виконаного руками навчається. Робота над проектом вимагає тривалого проміжку часу. Тому необхідно її проводити з самого початку навчального року. Вона ділиться на три етапи: організаційно-підготовчий, технологічний і заключний.
Метод проектів (грец. methodes - ш...
