читання проходить у кілька етапів, кожен з яких спрямований на вирішення конкретного завдання. Навчання читання складається з навчання техніці читання і розуміння читаного. Розглянемо поняття «техніка читання». У поняття «техніка читання» методисти вкладають володіння учнями буквено-звуковими співвідношеннями, вміння об'єднувати сприймається матеріал в смислові групи (синтагми) і правильно оформляти їх інтонаційно. [17, 287]
У той же час С.К.Фоломкіна пропонує розглядати техніку читання як суму прийомів, що забезпечують сприйняття і переробку формальної мовної інформації (букв, буквених комплексов, пунктуації, граматичних ознак і т.д.), які в зрілому читанні вчиняються читаючою без участі довільної уваги, підсвідомо.
Крім того, під технікою читання пропонується розуміти «комплекс прийомів перцептивної переробки сприйманого матеріалу, характерних для того чи іншого виду читання» [17, 287].
Читання текстів повинно починатися поетапно, починаючи з інтонаційної розмітки тексту, колективного читання вголос хором, читання про себе, і закінчуючи індивідуальним контрольним читанням вголос. Взагалі читання вголос має переважати на початкових етапах навчання, але при цьому не можна забувати, що гарне читання вголос неможливе без попереднього читання про себе.
Уміння читати засноване на певних навичках, які повинні бути сформовані вчителем у процесі роботи в класі і вдома. І перший з цих навичок - це співвіднесення зорового образу мовної одиниці з її слухо-речедвігательним чином raquo ;. Сума цих навичок і становить техніку читання. Слід підкреслити, що оволодіння технікою читання в першому класі є самостійною проблемою не тільки іноземною мовою, але й на рідній мові.
У російській до?? льтури до недавніх часів навчання читанню відносилося до початкового шкільного періоду. Однак тенденції модернізації російського суспільства і культури торкнулися цього питання - все більше вчителів, вихователів дитячих садочків і батьків ставлять питання про необхідність навчання власне читання саме в період дошкільного дитинства. Така постановка питання своєчасна й оптимальна - діти вже п'яти, тим більше шести років цілком здатні опанувати діяльністю читання. А це означає, що дитині п'яти-шести років доводиться мати справу зі знаками (літерами і еталонними звуками) і нормативної структурою діяльності початкового читання.
Як вже було зазначено, методисти виділяють різні підходи навчання правилам читання. Багато хто приходить до висновку, що починати навчання читання необхідно з розуміння букв і звуків, з фонетики. В англійській мові зв'язок між буквами і фонемами вельми і вельми складна, багато слова читаються зовсім інакше, ніж пишуться. Правила читання залежать від того, закритий склад або відкритий, від порядку букв і від їх поєднань між собою. Одні звуки можуть впливати на вимова інших і так далі. Саме тому в англійському раніше був дуже популярний алфавіт для початкового навчання читання Джеймса Питмана і метод whole-language (сприйняття тексту як цілого).
Ще кілька десятиліть тому методика була одна: спочатку діти вчили назви букв, потім звуки, а потім з'єднували букви в склади. Труднощі були в тому, що першокласники довго не могли засвоїти різницю між тим, як буква називається і як вимовляється. Склади виявлялися довгими, і дитині було дуже складно утримувати в голові кілька букв. В останні роки успішно використовується принцип складів - фонем. Микола Зайцев визначив склад як одиницю будови мови. Склад - це пара з приголосної і гласною, або з приголосної і твердого або м'якого знака, або ж одна буква. Склади Зайцев написав на гранях кубиків. Кубики він зробив різними за кольором, розміром і звуку, який вони видають. Це допомагає дітям відчути різницю між голосними і приголосними, дзвінкими і м'якими. Користуючись цими складами, дитина складає слова.
Методика відноситься до фонетичним методів, адже склад - це або склад, або фонема. Таким чином, дитина вчиться читати відразу по фонемам, але ще при цьому ненав'язливо набуває поняття про буквено-звукових відповідностях, оскільки на гранях кубиків він зустрічає не тільки склади, але букви поодинці .
У російській мові не так багато складів, і ними зручно маніпулювати. Особливо якщо вони розміщені на кубиках, а значить, їх можна помацати і повертати в руках. Кубики Зайцева, в яких використовується принцип складів, дуже добре узгоджуються зі структурою російської мови.
Джеймс Питман розширив англійський алфавіт до 44 букв так, щоб кожна буква виголошувалася тільки одним способом, щоб всі слова читалися так, як вони пишуться. У міру освоєння читання літери замінюються на звичайні.
Мур починає навчання читанню з того, що навчає дитину буквах і звуків. Він вводить дитину в л...
