аукових дослідженнях багатьох педагогів. Організація проектної діяльності учнів Є.Г. Новолодская.
Метод проектів розглядається як спосіб організації педагогічного процесу, що володіє низкою відмінних рис:
передбачає взаємодію педагога, вихованців та їхніх батьків між собою і навколишнім середовищем у процесі планування та поетапного виконання поступово ускладнюються практичних завдань по досягненню поставленої мети і одержання продукту спільної діяльності;
забезпечує єдність і спадкоємність різних сторін освітнього процесу, межпредметную інтеграцію знань, умінь і навичок;
передбачає високий ступінь самостійності, ініціативності учнів та їх пізнавальної мотивованості,
придбання дітьми досвіду дослідницько-творчої діяльності;
служить засобом розвитку творчої активності, мислення, здатності до аналізу ситуацій, постановці завдань і вмінь нестандартно вирішувати проблему, виховання таких якостей особистості, як цілеспрямованість, винахідливість, наполегливість;
включає формування у дітей навичок з організації та використанню робочого простору і часу, умінь оцінювати свої можливості, усвідомлювати свої інтереси і робити усвідомлений вибір;
орієнтований на розвиток соціальних навичок школярів у процесі групових взаємодій.
Включення школярів у проектну деятельность вчить їх роздумувати і прогнозувати, формує адекватну самооцінку. Як засіб навчання проектна діяльність дозволяє управляти як змістом проекту, так і рівнем його складності Проектна діяльність учнів - це спільна навчально-пізнавальна, творча або ігрова діяльність, що має спільну мету, узгоджені методи і способи діяльності, спрямовані на досягнення результату - створення проекту.
Неодмінною умовою проектної діяльності є наявність вироблених уявлень про її кінцевому продукті і, як наслідок цього, про етапи проектування та реалізації проекту, включаючи його осмислення і рефлексію результатів діяльності.
Етапи творчого процесу, виділені П.Н. Андріянових, мають чітко виражені проміжні результати:
обгрунтування, усвідомлення і прийняття ідеї (результат: прийнята ідея -завдання),
технологічна обробка ідеї (результат: її доведення до можливості практичної реалізації);
практична робота над ідеєю (результат: практична реалізація);
апробування об'єкта в роботі,
доробка і самооцінка творчого вирішення ідеї (результат: аналіз рішення творчої задачі та обробка об'єкта творчості).
Як креативна педагогічна технологія метод проектів поєднує ряд взаємопов'язаних функціональних категорій:
інтегративна , подразумевающая спільну діяльність учнів, вчителів та батьків, яка може включати різні напрямки: навчально-пізнавальне, ігрове, трудове, творче, природоохранное,валеологическое,прикладное,ознакомительно-ориентировочное та ін .;
програмно-цільова , суть якої полягає в тому, що реалізація проекту обумовлена ??суспільно і особистісно значущою метою і передбачає поетапну програму дій по її досягненню, тобто структурування змістовної частини проекту з розподілом обов'язків серед дітей;
діяльнісна : організація проектної діяльності укладається в структуру «мотив - проблема -мета - завдання - методи і способи -план - дії - результат - рефлексія» і орієнтована на актуалізацію суб'єктивної позиції дитини в педагогічному процесі;
інтелектуальна : при реалізації проекту відбувається формування і розвиток пошукової діяльності та інтелектуальної ініціативи учнів;
креативна : головна ідея проектної діяльності - розвиток вільної творчої особистості школяра, його самореалізація через проживання «ситуації успіху» (успіх у роботі закріплює у свідомості дитини всі вдалі ступені діяльності, які надалі використовуватимуться як власний досвід і «відкриття», а значить, дитина буде зацікавлений у результатах своїх дій і навчиться нести за них відповідальність);
стимулююча : сприяє підвищенню особистої впевненості у кожного учасника проекту, даючи йому можливість відчути себе значущим, потрібним, успішним, здатним долати проблемні ситуації;
комунікативна : співпраця з товаришами розширює коло міжособистісних взаємин, збагачує комунікативну сферу особистості дитини, спільна творча робота з батьками покращує взаєморозуміння в сім'ї, відбувається усвідомлення значущості колективної роботи, ролі співробітництва та співтворчості в позитивному творенні себе і навколишнього середовища;
