. Особливу роль у його створенні зіграли брати Кирило і Мефодій. Ця мова, зробившись єдиним для Русі, Болгарії, Сербії, Моравії ( єдиний мова словенська raquo ;, як він названий в давньоруських літописах), призначався для книжкового навчання raquo ;. [3, стор. 147]
Першу школу, в якій на слов'янській мові могли викладати, відкрили Кирило і Мефодій в 863 р Навчання було більш простим в порівнянні з навчанням, які практикувалися в школах Західної Європи на латині.
А перша школа учення книжного відкрилася вже за князя Володимира Святославича в Києві в 988 р [3, стор.151] Вона давала початкове і підвищене утворення.
Як і в інших країнах на Русі, створювалася самобутня педагогічна, викладацька культура, розвивалися ідеї книжкового освіти. В історії нашої країни існували різні своєрідні інститути виховання і навчання. Наприклад, кормільство - Форма домашнього виховання дітей феодальної знаті. У віці 5-7 років малолітній княжич віддавався годувальнику, якого князь підбирав з числа воєвод, знатних бояр. При цьому годувальник виконував кілька функцій: був наставником-вихователем; розпоряджався справами у дорученій йому окремої волості від імені вихованця; займався розумовим, моральним і військово-фізичним вихованням; раннє залучення княжича до участі в державних справах. [2, стор.10]
За цим послідував бурхливий розквіт шкільної справи, релігійної педагогічної думки в Києві, Новгороді та інших центрах давньоруських князівств. Князь Ярослав Мудрий (1019-1054 рр.) Велів ставити по містах і селах нові церкви, а їх свяЩенніков - вчите людей raquo ;. [3, стор.151]
Повчання Володимира Мономаха дітям (1096) подає відомості про виховних ідеалах Київської Русі. Їх відрізняє патріархально-родовий характер - шанувати старших, батько - найвищий авторитет і зразок для наслідування дітям, а також вимога виховання любові до Бога і страху Божого. У X-XIII ст. школи виникли не тільки в Києві і Новгороді, а й в інших містах Русі. Училища створювалися на князівських, церковних і монастирських подвір'ях. Грамотність в ранньосередньовічної Русі була поширена повсюдно. Проте в результаті навали монголо-татар рівень освіти на Русі значно знизило темпи розвитку, а потім і зовсім припинило розвиватися.
Цей період історії вплинув на те, що аж до кінця XVI ст. діяла система, при якій регулярна школа потрапляла в положення необов'язковою, і навчання відбувалося переважно в сім'ї, будучи становим по цілям і змісту. Грамотність розглядалася як якийсь елемент професійної підготовки поряд, наприклад, з різними рукоделиями і промислами.
Варто відзначити, в період XVI - XVII ст. рівень освіченості людей Московської держави був низький. Спеціального підвищеного освіти до XVII століття практично не було. На державну службу людей запрошували з-за кордону або тих, хто отримав освіту за кордоном.
У другій половині XVI ст. намітився прогрес - в Москві та інших споконвічно російських містах, а також у знову завойованих землях при монастирях відкрилися школи грамоти. У зв'язку з цим з'являються друковані підручники - абетки. Основоположником вітчизняного друкарства став просвітитель Іван Федоров. В якості дидактичних матеріалів використовувалося Священне писання і абетки майстрів грамоти.
До кінця XVI ст. освіта стає доступною не тільки для духовенства і знаті, а також його отримують і заможні міські верстви. Але основна маса людей як і раніше залишається неосвіченої.
У XVII ст. ставлення до невігластва стає все більш негативним, тому що в ньому бачили причини соціальної смути і економічного благополуччя.
З'являються навчальні заклади підвищеного освіти. У їхніх програмах відбилося зміна ставлення до греко-латинської освіченості. По-перше, посилилося вплив такої освіченості. По-друге, еволюція підвищеного освіти відбувалася при зіткненні грецької (візантійської) і латинської (західноєвропейської) педагогічних традицій. Жваво обговорювалося питання про переваги греко-латинського освіти в порівнянні зі давньоруськими начетніческой навчанням шляхом читання Псалтиря. [3, стор. 163]
Найперші реальні школи виникли в Росії та Німеччині одночасно вже на початку XVIII ст. А найпершим навчальним закладом реальної освіти була відкрита в Москві 14 січня 1701 за указом Петра I - школа математичних і навігаційних наук. Слідом за ними з'явилися державні школи різних типів. У них не тільки готували моряків, майстрових, будівельників, писарів, а й давали загальну освіту (рідна та іноземні мови, арифметика, філософія, політика).
Суспільно-педагогічний рух в Росії 60-80 рр. XIX ст. було направлено на демократизацію і розширення освіти народних мас і включало в себе революційно-демократичний (Н.Г....
