і до форм позакласної навчальної роботи відносяться: предметні гуртки, наукові товариства, олімпіади, конкурси та ін. [9]
Творча діяльність. Провідними формами творчої діяльності є гуртки, творчі об'єднання, студії, факультативи, практичні заняття у творчих майстернях, фізкультурних секціях. До супутніх формам творчої діяльності відносяться читацькі, глядацькі, слухацькі конференції, захист самостійних доповідей, масові літературні, музичні, театральні свята, виставки дитячих робіт. В якості допоміжних форм використовуються краєзнавчі, фольклорні експедиції та екскурсії, шкільні клубні об'єднання, змагання, конкурси, олімпіади. Основним системоутворюючим компонентом діяльності в цих навчальних формах є направляемое і развиваемое педагогом дитяча творчість.
Серед провідних форм, що сприяють розвитку індивідуальних інтересів і здібностей дітей, - факультативні заняття. Від обов'язкових уроків вони відрізняються новизною, більшою глибиною змісту, створенням психологічної встановки в учнів виключно на творче, продуктивне засвоєння.
Організаційна структура гуртків, творчих об'єднань, студій досить різноманітна, хоча можна виділити і загальні для всіх цих форм принципові структурні елементи. До них відноситься підрозділ всієї роботи на теоретичну, критично-аналітичну та творчо-практичну діяльність. Заняття можуть проводитися і як комплексні, і присвячуватиметься лише одному виду діяльності. На теоретичному занятті матеріал викладається педагогом або самими дітьми як наслідок їх попередньої самостійної підготовки. Учні знайомляться з літературою, довідниками, фізичним матеріалом, отримують консультації в бібліотеках, на виробництві, у фахівців. У результаті теоретичне заняття збагачує школярів новими фактами, висновками, узагальненнями. Цьому сприяє вільне спілкування гуртківців, що супроводжується попутними питаннями, короткими дискусіями, вираженням індивідуальних думок.
Критико-аналітичний структурний елемент стає панівним на заняттях, присвячених аналізу творів мистецтва, історичних документів, фактів, дослідних робіт, а також критичній оцінці творчо-практичної діяльності самих учнів. Наприклад, на факультативі сучасної поезії проводиться спеціальне заняття по критичному розбору віршів. Учні пишуть самостійні рецензії, присвячені творчості поета, і на занятті піддають їх критико-аналітичному обговоренню. На факультативах з кіно і театру критико-аналітичний розбір тільки що сприйнятого твори мистецтва є головною метою і засобом формування культури сприйняття, виховання справжнього художнього смаку.
Найважливішим елементом факультативної форми є творчо-практичні заняття. Вони служать засобом розвитку творчого потенціалу, трудових і професійних умінь і навичок. У структурі цих занять, що включають елементи теорії та аналізу, головне місце відводиться творчої діяльності дітей: вирішення завдань, обговорень, практичних робіт, малюванню, писанню, рецензії, імпровізації.
Предметні гуртки та наукові товариства. Зміст занять гуртків включає в себе: більш поглиблене вивчення окремих питань навчальної програми, які викликають інтерес учнів; ознайомлення з життям і творчою діяльністю видатних учених, письменників та інших діячів науки і культури, з новітніми досягненнями науки і техніки; проведення вечорів, присвячених окремим ученим або науковим відкриттям; організацію технічного моделювання та опитніческой роботи з біології, організацію зустрічей з дослідниками і т. д.
Останнім часом набуло поширення створення наукових товариств школярів, що поєднують і координують роботу гуртків, проводять масові заходи, присвячені науці і техніці, організують конкурси та олімпіади з різних галузей знань. На жаль, у багатьох школах втрачена давня традиція, коли кожен вчитель вважав для себе честю і обов'язком ведення гурткової та іншої позакласної роботи зі свого предмета. Багато вчителів тепер такої роботи не ведуть.
Предметні гуртки, секції, студії дозволяють поєднувати рішення навчальних і творчо розвиваючих завдань, об'єднання на заняттях учнів, як заповнюють прогалини, що поглиблюють свої позиції, так і творчо совершенствующихся, розвиваючих спеціальні здібності. Особливе значення гуртки, студії, секції мають для дітей, удосконалюються в галузі мистецтва і фізкультури. У навчальному плані цих предметів приділено дуже скромне місце: приблизно 5% навчального часу. Тим часом, за своїм значенням, для всебічного розвитку особистості вони заслуговують тривалого систематичного освоєння дітьми протягом усіх років навчання. Тому факультативно-гурткова робота з мистецтва та фізкультури стає обов'язковим продовженням визначених занять. Структура форм з освоєння дітьми мистецтва і фізкультури орієнтована головним чином на практичні роботи. Основна частина часу відводиться на гімнастичні вправи, малювання, співи...
