ка віра і переконання в силі, здібностях і можливостях окремої особистості і колективу;
- практичний психологічний розум - вміння лідера і керівника розподіляти завдання в залежності від індивідуальних особливостей людей, регулювати психічний стан залежно від умов діяльності та обліку взаємовідносин між ними при постановці завдань, що висуваються перед колективом у його діяльності;
- психологічний такт - вміння швидко знайти необхідний тон, доцільну форму спілкування залежно від психічного стану та індивідуальних особливостей оточуючих людей, в мовної адаптації до різних людей простоті і природності у відносинах з ними, почутті справедливості і об'єктивності при оцінці та підборі людей.
До другої групи організаторських якостей Л.І. Уманський відносить якості, пов'язані з емоційно-вольовою впливом:
- громадська енергійність - здатність лідера заражати своєю енергією оточуючих його людей (за допомогою міміки, погляду, виразу обличчя, жестів, пози), логічно-мовні і практичний вплив через особистий приклад;
- вимогливість, що характеризується сміливістю, постійністю і гнучкістю, категоричністю і наполегливістю, різноманітними формами спонукання, починаючи з жартівливій форми до наказу, індивідуальний підхід залежно від постійних і тимчасових психічних особливостей і стану людей;
- критичність - здатність аналізувати відхилення від норми в діяльності та поведінці інших людей, яка виражається в самостійності при проведенні.
В
Малюнок 1. Класифікація здібностей
- критичного аналізу разом з колективом, логічність і аргументованість критичних зауважень, прямота і сміливість, глибина зауважень, а також доброзичливість
У третю групу якостей - схильність до організаторської діяльності - Л.І. Уманський виділяє здатність керівника самостійно займатися організаторською діяльністю, сміливо брати на себе функції організатора і відповідальність за роботу інших людей у ​​важких і несприятливих умовах, потреба здійснювати організаторську діяльність і постійну готовність братися за неї, отримання позитивних емоцій від її здійснення та нудьгу, якщо нею не займатися.
За твердженням Мясищева сукупність ряду здібностей, обумовлює особливо успішну діяльність людини у певній галузі і виділяє його серед інших осіб, що навчаються цієї діяльності або виконують її в тих же умовах, називається обдарованістю [8].
Про здібності людини можна судити, спостерігаючи за процесом виконання ним нових завдань у змінених умовах, за ходом оволодіння діяльністю. Практично судити про здібності учня можна по сукупності таких показників, як швидкість просування учня в оволодінні відповідною діяльністю, якісний рівень його досягнень, схильність до занять цією діяльністю, співвідношення успішності і зусиль, що витрачаються для досягнення цих результатів. Останній показник дуже важливо враховувати, оскільки один учень може, наприклад, не встигати тому, що він дуже мало самостійно займається з предмета, а інший, добре встигаючий, можливо, витрачає весь особистий час на підготовку до предмета.
Вивчаючи професійні здібності учня, викладач повинен з'ясувати: по-перше, наскільки в учня розвинені такі риси характеру, як працьовитість, організованість, зосередженість, наполегливість, витримка, самокритичність, самоконтроль, які виступають в якості необхідних умов для досягнення стійких успіхів у будь освоюваної професії, по-друге, які професійні інтереси і схильності учня (Це виявляється у прагненні до грунтовного вивчення професії у всіх деталях або, навпаки, байдужому ставленні до усваиваемому, до успіхів і невдачам у виконанні завдань за професією), по-третє, наскільки в учня розвинені необхідні для даної професії спеціальні елементарні здібності, що необхідно вжити для їх розвитку або для розвитку якостей особистості, компенсуючих деякі з цих здібностей.
Ідея В«кожна людина здатна до всьогоВ» невірна. Правильно твердження, що В«кожна людина здатна до чогось корисного для суспільстваВ». Так, учень не здатний бути монтажником-висотником, шофером або наладчиком автоматичних ліній, може бути не тільки здібним, але і талановитим верстатником, оператором чи кухарем.
Нездатність до певного виду трудової діяльності значно складніше, ніж відсутність здібностей. Нездатність як негативна здатність - це теж певна структура особистості, в яку входять негативні для даної діяльності її риси.
Структура здібностей:
Діяльність (трудова, навчальна, спортивна і т.п.), яку опановує людина, пред'являє високі вимоги до його психологічним якостям (особливостям інтелекту, емоційно-вольовій сфері, сенсомоторике). Казаков В.Г стверджував, що цим вимогам не може задовольнити одне якесь якість, навіть якщо воно досягло дуже високого рівня розвитку. Думка, що одна окремо взяте психічна властивість може забезпечити високу продуктивність діяльності, виступити як еквівалент усіх здіб...
