прищеплення учням певних навичок науково-дослідного характеру.
. Виховання високої культури алгоритмічного мислення.
. Розвиток в учнів уміння самостійно і творчо працювати з навчальною і науково-популярною літературою.
. Розширення та поглиблення уявлень учнів про практичне значення предмета в сучасному інформаційному суспільстві.
. Виховання учнів почуття колективізму та вміння поєднувати індивідуальну роботу з колективною.
. Встановлення більш тісних ділових контактів між вчителем і учнями і на цій основі більш глибоке вивчення пізнавальних інтересів і запитів школярів.
. Створення активу, здатного надати вчителю допомогу в організації ефективного навчання предмету всього колективу даного класу (допомога у виготовленні наочних посібників, заняттях з відстаючими, у пропаганді знань серед інших учнів) [1], [6].
Передбачається, що реалізація цих цілей частково здійснюється на уроках. Однак у процесі класних занять, обмежених рамками навчального часу і програми, це не вдається зробити з достатньою повнотою. Тому остаточна і повна реалізація цих цілей переноситься на позакласні заняття цього виду, а зокрема на факультативи.
Разом з тим між навчально-виховною роботою, що проводиться на уроках, і факультативної роботою існує тісний взаємозв'язок: навчальні заняття, розвиваючи в учнів інтерес до знань, сприяють розгортанню факультативної роботи, і, навпаки, факультативні заняття, дозволяють учням застосувати знання на практиці, що розширюють і поглиблюютьці знання, підвищують успішність учнів та їх інтерес до навчання. Однак позакласна робота, а зокрема, факультативна робота не повинна дублювати навчальну роботу, інакше вона перетвориться на звичайні додаткові заняття.
Говорячи про зміст факультативної роботи з учнями, що цікавляться окремим предметом, можна відзначити наступне: традиційна тематика таких занять обмежувалася зазвичай розглядом таких питань, які хоч і виходили за рамки офіційної програми, але мали багато точок дотику з розглянутими в ній питаннями.
За останні десятиліття в інформатиці виникли нові напрямки, що мають не тільки велике практичне значення, але й великий пізнавальний інтерес. Н.Я. Виленкин рекомендує звертати увагу і на практичну спрямованість позакласних занять і її цікавість, які можна реалізувати розглядом відповідних завдань.
відбувається зараз оновлення змісту основного курсу інформатики призвело до виникнення тенденції оновлення змісту позакласних занять з математики, однак це не означає, що слід повністю відмовитися від тих чи інших традиційних питань, які становили досі зміст позакласних занять і викликають в учнів незмінний інтерес [1], [4].
Говорячи про олімпіаду, слід зазначити, що досі ця форма позакласної роботи з учнями була своєрідним підсумком виконаної роботи (наприклад, факультативу). Олімпіада - змагання, яке, безсумнівно, стимулює ріст учнів у сенсі їх освіти, виховує у них алгоритмічне, логічне і творче мислення, інтерес до інформатики, наполегливість - бажання не відстати від тих, які успішно справляються з олімпіадних завданням; часто саме участь в олімпіаді і підготовка до неї спонукає учнів до самостійної роботи, виробляє вміння працювати з науково-популярною літературою і т.д.
Предметні олімпіади проводяться на різних рівнях: шкільні, районні, міські, обласні, республіканські, загальноукраїнські та міжнародні. У проведенні обласних та республіканських олімпіад беруть активну участь педагогічні інститути та університети; загальноросійська олімпіада проводиться під егідою Московського державного університету ім. М.В. Ломоносова.
Олімпіади також надають позитивний вплив і на загальний рівень викладання інформатики, багато в чому дозволяють виявити якість знань учнів і, крім того, в якійсь мірі орієнтують вчителя, характеризуючи рівень тієї предметної підготовки, яка вважається високою.
Однак слід звернути увагу на те важлива обставина, що олімпіади не є серйозним джерелом нової, що цікавить учнів інформації і тому не можуть вважатися основною формою поглибленої підготовки молоді [4], [5].
1.3 Аналіз програм факультативних занять з математики для дев'ятого класу
На сайті Міністерства освіти Республіки Білорусь мною було розглянуто наступні програми факультативних занять з математики для дев'ятих класів:
1. Н. М. Рогановскій, Е. Н. Рогановская, О. І. Тавгень «Шкільна геометрія: різноманіття ідей і методів»;
2. Т. О. Пучківська «Вгадай і доведи»;
. І. І. Воронович, Г. В. Ламінская «Вибрані теми шкільного курсу математики»...
