fy"> Актуальність створення програм дошкільного навчального закладу обумовлена ??змінами в державно-політичному устрої та соціально-економічного життя країни. Проблема якості дошкільної освіти в останні роки набула не лише актуальний, але і значимий характер. У сучасних умовах реформування освіти, дошкільна освітня установа являє собою відкриту і розвивається систему. Основним результатом її життєдіяльності має стати успішна взаємодія з соціумом.
Аналіз всіх цих даних визначає динаміку соціального замовлення, висунутого батьківською громадськістю, і націлюють на адресну роботу з сім'ями, яка дозволить задовольнити індивідуальні запити батьків, які бажають підняти рівень розвитку дітей, зміцнити їхнє здоров'я, розвинути у них ті чи інші здібності, підготувати їх до навчання в школі.
Таким чином, проблему, що стоїть перед дошкільним освітнім закладом можна сформулювати як необхідність збереження досягнутого рівня якості освіти і виховання, існуючої динаміки інноваційного розвитку за рахунок актуалізації внутрішнього потенціалу освітньої установи.
Ефективним засобом організації сучасного освітнього процесу є технологія проектування і проект як одна з форм пошукової діяльності. Мета - пізнавально-мовленнєвий розвиток дітей ясельного віку в умовах проектной діяльності.
Для досягнення поставленої мети вирішуються наступні завдання:
1. Створення умов для повноцінного розвитку дитини.
2. Використання методу проекту в управлінні муніципального дошкільного освітнього закладу для проектування індивідуальних освітніх маршрутів вихователів.
. Прилучення батьків до участі в житті дитячого садка через пошук і впровадження найбільш ефективних форм роботи.
Основна мета програми розвитку муніципального дошкільного освітнього закладу, а так само методична тема - екологічне виховання дітей раннього віку, поставило дошкільний заклад перед необхідністю систематизації роботи по таких напрямах, як: ознайомлення дітей з навколишньою дійсністю, формування екологічної культури, навичок образотворчої діяльності дітей.
Аналіз методичної літератури по даному напрямку, виявив недостатній рівень освітленості використання проектної технології у роботі з дітьми другого і третього року життя, з урахуванням основних показників психічного розвитку та виховання.
У рамках пізнавально - мовного розвитку у дітей формуються дії з предметами (дидактичними іграшками, природним і багатофункціональним матеріалом). Йде знайомство з назвою і призначенням предметів і об'єктів, їх основними властивостями (колір, форма, величина) і якостями (м'який, блискучий, теплий).
Використання слів типу покажи, принеси, зроби те-то сприяє розвитку розуміння мови, при створенні необхідних умов, розвивається розуміння дитиною слів, що позначають кількість, розмір, просторові відносини. Розвивається діалогічна мова, діти вправляються в правильній вимові звуків. Формуються елементарні уявлення про природу, тварин, що живуть поруч, рослинах, природних явищах.
У рамках соціально-емоційного розвитку у дітей формується потреба дитини в спілкуванні і співробітництві з дорослими з приводу предметів, іграшок, слухати і чути дорослого, виконувати його прохання.
Діти навчаються способам встановлення позитивних контактів з однолітками. Педагоги знайомлять дітей один з одним, організують нескладні спільні ігри, емоційні контакти, які зближують один одного. У дітей формується позитивна самооцінка, пов'язана з прагненням дитини бути хорошим, розвивається потреба в самостійності, впевненості у своїх силах.
Здійснюється естетичний розвиток дітей в умінні звертати увагу на красу природи, картин, предметів інтер'єру, споглядання прекрасного, збагачення яскравими емоційно-естетичними враженнями від краси навколишнього світу.
Свята, розваги, вечори дозвілля, лялькові вистави, залучення батьків спільної з дітьми проектну діяльність, сприяють естетичному розвитку.
Величезне значення має залучення дітей у різні види образотворчої діяльності, формування інтересу до процесу і результату образотворчої діяльності: розглядання малюнка разом з дітьми, обговорення їх достоїнств, експонування.
Все це сприяє формуванню самостійності і впевненості дітей у виконанні дій, а так само розвитку передумов творчості.
Проектний метод у соціалізації дитини, у формуванні у дітей граматичної структури речень, засвоєння частин мови, звукової сторони мови сприяє забезпеченню кожній дитині своєчасного формування провідних умінь, характерних для ясельного періоду життя малюка, і зони його найближчого розвитку.
Заняття...
