, а так само інші форми роботи, містять пізнавальний, мовленнєвий матеріал, відповідний віковим особливостям дітей, у поєднанні з практичними завданнями, дослідницькими, творчими проектами, які можуть виконуватись спільно з дорослими. Важливо, щоб у процесі виконання завдань у кожної дитини формувалося настрій особливої ??радощі, ніжності до навколишньої природи і людям. Програма допомагає формуванню у дітей до трьох років первинної картини оточуючого їх світу.
Використання проектних технологій допомагає активізувати психічні процеси, адже дитина досліджує різні можливості, різні варіанти, пов'язані з виконанням поставленого завдання, вибирає оптимальний спосіб вирішення завдання, певну послідовність дій. Вихователі, батьки надають допомогу малюкові. Саме спільне виконання задуму молодшого дошкільника з батьками дозволяє їм краще зрозуміти один одного і встановити емоційні, а так само мовні відносини. Реальне життя дитини і батьків наповнюється багатим вмістом.
Проектування змушує педагога постійно перебувати в стані дослідження різних можливостей, пов'язаних з виконанням поставленого завдання. Це змінює його світогляд і не допускає застосування стандартних, шаблонних дій, а вимагає щоденного творчого, особистісного зростання.
Проектування вносить зміни у виховання і навчання всіх учасників освітнього процесу в дитячому садку, адже проводиться велика аналітична і діагностична робота всього педагогічного персоналу. Вибудовується система моніторингу, яка дозволяє не тільки відслідковувати відбуваються процеси, а й впливати на них. Моніторинг стає засобом управління муніципального дошкільного освітнього закладу, забезпечується зворотний зв'язок між керуючою і керованою стороною.
Щоб виконати проект вчасно в межах кошторису і відповідно до специфікації вимог, їм необхідно управляти. Система управління проектом включає об'єкт управління (проект) і його суб'єкт (команда управління проектом), пов'язані прямий і зворотним зв'язком, за допомогою якої і здійснюється управління.
У зміст основних робіт з управління проектами входить:
· Ініціація (обдумування ідей, розробка концепції проекту, оцінка та затвердження, створення команди фахівців, прийняття зобов'язань учасниками проекту);
· Планування (визначення цілей, результатів, робіт, планування ресурсів, оцінка тривалості робіт, календарне, організаційне планування, формування бюджету, планування комунікацій в проекті, оцінка ризиків і розробка заходів реагування на них, розробка плану проекту- єдиного зведеного, погодженого документа);
· Виконання (організація та координація виконання плану, розвиток команди проекту, оновлення його плану, графіка і бюджету);
· Контроль і регулювання (подання звітів про хід виконання робіт проекту, управління змінами, контроль виховно-освітнього процесу, термінів виконання та вартості проекту, контроль якості);
· Закриття (складання остаточного звіту, адміністративне завершення проекту, святкування вдалого завершення роботи).
Результати діагностики рівня розвитку дітей, тестування вихователів дозволили розробити план, основні етапи роботи з дітьми, педагогами, визначити подальші цілі і шляхи роботи по даному напрямку. Результатами застосування сучасних проектів для організації виховання дітей дошкільного віку є:
1. Підвищення якості виховно-освітнього процесу в дитячому садку.
2. Створення кімнати сенсорики, зони здоров'я, казкового царства на ділянці дошкільного освітнього закладу.
. Розвиток дитячої мови і навичок изодеятельности дітей.
. Розвиток у дітей ясельного віку пізнавальної активності, творчих здібностей, комунікативних навичок.
. Активізація роботи з батьками.
Реалізація подібних програм дозволить забезпечити наступність і безперервність освітнього процесу, підвищити ефективність виховно-освітньої роботи з дітьми, вдосконалювати роботу з батьками.
Таким чином, педагогічне проектування допомагає керівнику ефективно управляти діяльністю дитячого закладу, а так само допомагає в прагненні колективу краще усвідомити свій потенціал і можливості в нових соціально-економічних умовах.
. 2 Концепція розвитку освітнього процесу у дошкільнят
Метою розвитку освітнього процесу у дошкільнят є забезпечення доступності і високої якості освіти адекватного соціальним і потребам інноваційної економіки Росії, на основі підвищення ефективності діяльності дошкільного навчального закладу (ДОП) за такими критеріями як якість, інноваційність, затребуваність і економічна доцільність.
