дувати ретельна підготовка і в першу чергу розробка системи конкретних цілей навчання і виховання;
. При виборі форм нетрадиційних уроків викладачеві необхідно враховувати особливості свого характеру і темпераменту, рівень підготовленості і специфічні особливості класу в цілому і окремих учнів;
. Інтегрувати зусилля вчителів при підготовці спільних уроків, доцільно не тільки в рамках предметів природничо-математичного циклу, а й виходячи на предмети гуманітарного циклу;
. При проведенні нестандартних уроків керуватися принципом «з дітьми і для дітей», ставлячи однією з основних цілей виховання учнів в атмосфері добра, творчості, радості.
Висновки по 1 главі
Таким чином, ефективність навчального процесу багато в чому залежить від уміння вчителя правильно організувати урок і грамотно вибрати ту чи іншу форму проведення заняття.
Як відомо, метою навчання в школі є формування міжкультурної компетенції учнів, яка реалізується в здатності до мовного спілкування. Запорукою успішної мовної активності учнів є нетрадиційні форми уроків, в ході яких учні розширюють знання, що дозволяє учням брати активну участь в обговоренні. Нетрадиційні форми проведення уроків дають можливість не тільки підняти інтерес учнів до досліджуваного предмета, а й розвивати їх творчу самостійність, навчати роботі з різними джерелами знань.
Такі форми проведення занять «знімають» традиційність уроку, оживляють думку. Однак занадто часте зверненийие до подібних форм організації навчального процесу недоцільно, оскільки нетрадиційне може швидко стати традиційним, що, в кінцевому рахунку, призведе до падіння в учнів інтересу до предмета.
Глава 2. Нетрадиційні форми організації навчання
. 1 Урок-практикум
Математичний матеріал, що вивчається в V - VI класах, дає великий простір для складання завдань, що відображають питання економії та ощадливості. Такі завдання не тільки сприяють закріпленню навичок роботи з натуральними і дробовими числами, відсотками, але й знайомлять з економічним життям міста, вчать дбайливому відношенню до народного надбання, сприяють виробленню активної життєвої позиції.
Для роботи з учнями складаються картки-завдання. При складанні завдань вчитель використовує різні матеріали, що публікуються в регіональній періодичній пресі, довідники по сільському господарству, промисловому виробництву, економічні словники.
Учням пропонується на підставі зібраного матеріалу скласти завдання, записавши її умову, і вирішити її. На наступному уроці 2-3 учня зачитують складені завдання, а вчитель разом з класом коментує їх, виділяючи моменти економії та ощадливості. Найбільш вдалі завдання використовуються потім при повторенні.
Наприклад: За рахунок скорочення втрат сировини і матеріалів Полярний хлібозавод планує в 2001 р заощадити борошна на 200 000 руб. Визначте прибуток хлібозаводу після реалізації надпланової продукції, якщо 1 кг борошна коштує 8 руб., На випічку одного батона йде 400 г борошна, а батон коштує 7 руб.
Інший спосіб складання завдань - за готовим плакатам. Учням пропонується скласти кошторис ремонту під'їзду, класу, квартири, використовуючи дані плаката.
Наприклад: Яка кількість кахельної плитки необхідно для покриття стін кабінету обслуговуючої праці, якщо розміри плитки 15 см * 22 см? Виконайте необхідні вимірювання самостійно. У скільки обійдеться покупка плитки, якщо кожна плитка коштує 10 руб.?
Обчисліть, яка кількість фарби потрібно для фарбування:
а) вікон і дверей класного приміщення;
б) всього шкільної будівлі при майбутньому (під час літніх канікул) ремонті школи?
Зробіть самі необхідні виміри.
Особливий інтерес викликають у дітей практичні роботи, виконуючи які самостійно або за допомогою батьків, вони можуть скласти сімейний бюджет, підрахувати економію електроенергії.
Наведемо приклади таких завдань.
. Використовуючи показання лічильника на 1 червня та 1 липня, I грудня і I січня, визначте, на скільки більше платили за електроенергію в один з більш темних місяців року порівняно з оплатою за один з більш світлих місяців, якщо вартість 1 кВт * год енергії дорівнює 34 коп.
. У таблиці вказані вартість (у гривнях) продукції, яку випустив Полярний хлібозавод в I кварталі поточного року. Побудуйте кругові діаграми випуску кондитерських хлібобулочних і шоколадних виробів.
. Використовуючи дані таблиці, побудуйте діаграму обсягу реалізації промислової продукції ...
