азових потреб у безпеці, захісті, кулемету, розвитку, Довірі, спілкуванні, участия. Батьки формують у дитини Сімейні традиції, пріщеплюють основні соціальні и побутові навички, мотівують до навчання и праці, пріщеплюють Дотримання правил и норм людського спілкування. Такоже бацьки віконують Важлива Завдання інтелектуальної и социальной стімуляції дитини, включаються его в соціально-активних діяльність, розвівають самостійність, відповідальність, працьовитість, старанність, формирование ініціативи, Надаються автономність.
Взаєміні между дітьми і батька у благополучній сім'ї будують на Постійній несітуатівній кулемету батьків до своєї дитини, батьки розуміють дитину, дитина відчуває свою Цінність и значущість власного Я raquo ;, наслідує и ототожнює себе з батьками.
Чинник ризико, Який частенько утрудняє нормальний емоційно-Особова розвиток дитини, є, Безумовно, розлучення батьків. Дитина втрачає психологічну підтрімку, руйнується его Колишній соціальний світ, з являється необходимость вірішуваті Нові Завдання, коли відбувається розпад сім ї, Який є основним агентом соціалізації особини дитини.
При системному аналізі психологічної, соціологічної, педагогічної, юридичної и медицинской літератури можна віділяті дві основні Великі блоки негативних наслідків впліву розлучення батьків на соціалізацію дітей - короткочасні и Довгострокові. Короткочасні Наслідки пов'язані з особливими Реакції дітей на Конфлікт между батьками, Який максимально загострюється перед розлучений, на шлюборозлучну процедуру и построзлучну психологічну адаптацію. Довгострокова Вплив розлучення обумовлюється в основному Накопичення в течії багатьох років відсутністю ЕФЕКТ чоловічого начала в процессе соціалізації и виховання.
За свідченням В.М. Целуйко, А.В. Василенко, Е.А. Дементьєвої, у дітей переживання розріву батьків змінюється в діапазоні від в'ялим депресивно стану, апатії до різкої гіперактівності, негатівізму, Демонстрації Незгодя з думкою батьків.Е. Григор'єва, І.Ф. Дементьєва, Ю.А. Конусів и Інші відмічають, что діти відчувають досаду, почуття одіночествп, Відчуття провини, смуток, агресію, яка спрямована на родічів и других дітей.
Слід Сказати про том, что в сім ях, щпро осіротілі, розлучений, а такоже в сім ях, якіх мати виховує дитину одна, вінікають Різні проблеми, Незалежности від того, что основа по суті загальна - вихованя дитини в сім'ї займається только один людина. Без урахування цієї спеціфікі Неможливо точно діагностуваті проблему, а такоже грамотно и ефективного організуваті соціальну роботу з дітьми.
Як єдина група в Працюю дослідніків розглядаються усі діти, Які знаходяться під опікою сім ї з одним батьком. Тому немає чіткіх уявлень про Особливостігри проблем и Труднощі, Які є у дітей самє розлучений батьків. Недостатньо вівчені проблеми взаємін дітей від різніх браків, а такоже Особливостігри виховання и їх стосунків з доросли в ситуации багатобатьківства. Таким чином, можна сделать Висновок про том, что Особливостігри соціалізації и виховання дітей в Неповне сім ях вімагають подалі ДОСЛІДЖЕНЬ. (Джерело № 15)
1.5 Соціальна ситуация розвитку в неповній сім'ї
У Різні вікові періоді соціальний розвиток особистості відбувається під вплива и у взаємодії з соціальнім СЕРЕДОВИЩА и візначається до процес и результат соціалізації особини.
Сім я є провіднім Чинник соціалізації, оскількі впліває на формирование особини дитини, у тому чіслі на его спожи, мотіваційну сферу, систему стосунків до навколішніх людей и до себе. У сім ї формуються емоційні и інтелектуальні основи особини, даються дитині Перші уявлення про життя в суспільстві, про добро и зло, знайомить зі світом цінностей, что візнаються и реалізовуються сім єю в повсякдення жітті. Зрештою, сім я формує основні Моральні представлення и Моральні принципи. Таким чином, шкірні сім я окремо є Певнев системою СОЦІАЛЬНИХ стосунків, якість якіх візначає ту або іншу соціальну сітуацію розвитку дитини в сім ї.
У якості найважлівішіх складових виховного потенціалу сім ї найчастіше вказуються внутрісімейні стосунки, Які визначаються, у свою черго, моральному прикладом батьків, сімейнім складом, жіттєдіяльністю сім ї, вченістю и педагогічною культурою батьків, мірою їх відповідальності за виховання дітей. Окрім цього, значущість стосунків усередіні сім ї обумовлюється и тім, что смороду є Першів спеціфічнім чином Громадському стосунків, з Якими стікається дітина з моменту народження, и в результате якіх ВІН прідбаває як навички мислення и мови, так и досвід спілкування. При цьом очолюють в сістемі внутрісімейніх стосунків є стосунки между батьками, Які формують Певний емоційній и моральний клімат в сім ї, визначаючи виховні возможности ...
