вається чудовий світ живих фарбах, яскравих і трепетних звуках, у казці і в грі, у власній творчості, в красі, надихаючої його серце, у прагненні робити добро людям »[41, с. 92]. Враховуючи цю особливість школярів, необхідно показати їм велич і красу праці, навчити їх трудитися загальну користь так, щоб праця стала для них потребою. При цьому велика увага приділяється вихованню почуття прекрасного, бажання своїми руками зробити щось красиве, необхідне суспільству, школі, сім'ї [21, с. 201].
«Майбутнє людства сидить зараз за партою, воно ще дуже наївно, довірливо, щиросердно. Воно цілком в наших дорослих руках. Якими ми сформуємо їх, наших дітей, - такими вони і будуть. І не тільки вони. Таким буде і суспільство через 30 - 40 років, суспільство, побудоване ними по тим уявленням, які ми у них створимо ». Б.М. Неменський [41, с. 311].
У сформованій у Росії ситуації дуже важливим є формування естетичної культури особистості, виховання творчої активності, здатності відчувати і розуміти прекрасне, естетично проявляти себе у всіх сферах діяльності. У законі Російської Федерації?? Про освіту »серед основних принципів державної політики в галузі освіти названий« гуманістичний характер освіти, пріоритет загальнолюдських цінностей, життя і здоров'я людини - вільного розвитку особистості », який поряд з іншими сприяє вирішенню завдань« формування загальної культури особистості; адаптації особистості до життя в суспільстві, створення основи для усвідомленого вибору і освоєння професійних освітніх програм »(Закон Російської Федерації про утворення 1992 року, 10-15).
Естетичне виховання є дуже важливим компонентом всього виховання в цілому, і неможливо бачити нинішній світ без прекрасного. Внаслідок усього цього необхідно прищеплювати учням любов до природи, життя. Необхідно поставити перед собою завдання знайти шляхи вдосконалення естетичного виховання, способи його гармонійного і безперервного розвитку.
Дорослі й діти постійно зіштовхуються з естетичними явищами життя. У сфері духовного життя, повсякденної праці, спілкування з мистецтвом і природою, у побуті, в міжособистісному спілкуванні - скрізь прекрасне і потворне, трагічне і комічне відіграють істотну роль. Краса доставляє насолоду і задоволення, стимулює трудову активність, робить приємними зустрічі з людьми. Потворне - відштовхує. Трагічне - вчить співчуття. Комічне - допомагає боротися з недоліками.
Ідеї естетичного виховання зародилися давнину. Уявлення про сутність естетичного виховання, його завдання, цілі змінювалися, починаючи з часів Платона і Аристотеля аж до наших днів. Ці зміни поглядів було зумовлено розвитком естетики як науки і розумінням сутності її предмета. Термін «естетика» походить від грецького «aisteticos» (сприймалася почуттям). Філософи-матеріалісти (Д. Дідро і Н.Г. Чернишевський) вважали, що об'єктом естетики як науки є прекрасне [41, с. 208]. Ця категорія і лягла в основу системи естетичного виховання.
Для реалізації програми з моральному вихованню школярів застосовуються спеціальні методи і форми роботи. Основними є роз'яснення, аналіз творів мистецтв, рішення естетичних завдань, заохочення, позитивний приклад. Форми виховання - це різні бесіди на естетичні теми, перегляди фільмів, вечори поезії. Для молодших школярів найефективніші засоби - це ігри, спілкування, природа, мистецтво, література, побут. Адже все, що несе позитивні емоції, легко запам'ятовується і засвоюється дітьми. Обстановка, ігри, костюми - все це доставляє школярам масу задоволення. Вдобавок під час ігор діти дуже багато і неофіційно спілкуються. Адже спілкування - це діяльність, що володіє високою духовної значимістю для дітей.
Естетичне виховання через працю - один з найважливіших аспектів успішного процесу. Заняття за технологією в школі є одним з основних засобів естетичного виховання. Мало навчити дітей конкретним умінням і навичкам, треба пробудити у них внутрішній інтерес до праці, смак до краси предметного світу, озброїти чіткими естетичними ідеалами, викликати прагнення у творчості за законами краси.
Природа також є важливим засобом виховання. Вона, на відміну від мистецтва, рухома і натуральна. Сучасної дитини в значно більшому ступені оточують вулиці мегаполісів, транспорт, телевізійні башти, а в небі частіше можна побачити «залізних птахів», ніж справжніх. Таким чином, сьогодні потрібно формувати ставлення вже до пейзажу, перетвореному науково-технічним прогресом.
Крім на дитини коштів навколишньої дійсності, естетичне виховання здійснюється цілеспрямовано школі. За словами Д.К. Ушинського кожен предмет у шкільництві може естетично виховувати: «в будь-якому предметі є більш-менш естетичний елемент» [15]. Будь-який предмет, будь то математика, фізкультура, природознавство викликає у школя...
