рі певні емоції з допомогою свого матеріалу. Щоб стати засобом естетичного виховання, вчителю достатньо творчо підійти до предмета своєї науки, пробудити творчий інтерес щодо нього школярів.
Важливим засобом естетичного виховання є уроки музики. Пробуджуючи в дітях найрізноманітніші почуття, від простого задоволення до найглибшого морального переживання відповідальності перед людьми і безмежної любові до своєї Батьківщини, музика допомагає формуванню ідеалів і впливає на поведінку.
Найважливішим джерелом емоційного досвіду школярів є сімейні стосунки. «Не думайте, що ви виховуєте дитину тільки тоді, коли з ним розмовляєте, або повчаєте його, або наказуєте йому. Ви виховуєте його в кожен момент вашого життя. Як ви одягаєтеся, як ви розмовляєте з іншими людьми і про інших людей, як ви радієте або засмучуєтеся, як ви спілкуєтеся з друзями і з ворогами, як ви смієтеся, читаєте газету - все це має для дитини велике значення. У виховній роботі немає дрібниць. Дрібниці діють регулярно, щодня, щогодини ... »- писав А.С. Макаренко [22].
Естетичне виховання школярів - складний і багатогранний процес, що включає в себе знайомство з мистецтвом, з прекрасним в дійсності, власну творчу самодіяльність дітей, як у мистецтві, так і у всякій іншій діяльності. Естетичне виховання, однак, не обмежується сферою прекрасного. Воно формує в людині творче ставлення до праці, навколишнього світу, віру в прогресивні суспільні ідеали, відповідальність перед суспільством і перед його майбутнім. Ефективним шляхом естетичного розвитку залишається також і шлях самоосвіти і самовиховання.
1.3 Естетичне виховання учнів на уроках технології
В останні роки зросла увага до проблем теорії і практики естетичного виховання як найважливішим засобу формування ставлення до дійсності, засобу морального і розумового виховання, тобто як засобу формування всебічно розвиненої, духовно багатої особистості. У сучасній школі при декларуванні формування гармонійно розвиненої особистості в якості мети навчання і виховання спостерігається між тим ухил в спеціалізацію: створюються класи фізико-математичного профілю, з поглибленим вивченням іноземних мов і т.п., націлені в основному на розвиток тільки відповідних спеціальних здібностей. У цих умовах значимість вивчення учнями предметів естетичного циклу зростає. А формувати особистість і естетичну культуру, - відзначають багато письменників, педагоги, діячі культури Д.Б. Кабалевський, А.С. Макаренко, Б.М Неменський, В.А. Сухомлинський, Л.М. Толстой, К.Д. Ушинський [41, с. 149]. Відчуття краси природи, оточуючих людей, речей створює у дитини особливі емоційно психічні стани, збуджує безпосередній інтерес до життя, загострює допитливість, розвиває мислення, пам'ять, волю і інші психічні процеси. Навчити бачити прекрасне навколо себе, в навколишній дійсності покликана система естетичного виховання.
У широкому сенсі під естетичним вихованням розуміють цілеспрямоване формування в людині її естетичного ставлення до дійсності. Це специфічний вид суспільно значимої діяльності, здійснюваної суб'єктом по відношенню до об'єкта з метою вироблення у останнього системи орієнтації у світі естетичних і художніх цінностей у відповідності зі сформованими в даному конкретному суспільстві уявленнями про їх характер і призначення. У процесі виховання відбувається прилучення до цінностей, переведення їх під внутрішній духовний зміст. На цій основі формується і розвивається здатність людини до естетичного сприйняття і переживання, його естетичний смак і уявлення про ідеал. Виховання красою і через красу формує не тільки естетико-ціннісну орієнтацію особистості, а й розвиває здатність до творчості, до створення естетичних цінностей у сфері трудової діяльності, в побуті, у вчинках і поведінці і, звичайно, у мистецтві.
Естетичне виховання гармонізує і розвиває всі духовні здібності людини, необхідні в різних областях творчості. Воно тісно пов'язане з моральним вихованням, оскільки краса виступає своєрідним регулятором людських взаємин. Завдяки красі людина часто інтуїтивно тягнеться і до добра. Мабуть, в тій мірі, в якій краса збігається з добром, можна говорити про морально-етичної функції естетичного виховання.
Система естетичного виховання повинна бути єдиною, що об'єднує всі предмети, всі позакласні заняття, все суспільне життя школяра, де кожен предмет, кожен вид заняття має свою чітку задачу в справі формування естетичної культури і особистості школяра. Але у всякої системи є стрижень, основа, на яку вона спирається. Такою основою в системі естетичного виховання ми можемо вважати мистецтво: музику, архітектуру, скульптуру, живопис, танець, кіно, театр і інші види художньої творчості. Мистецтво - це частина естетичної культури, як художнє виховання частина естетичного, ча...
