побудова: рішення виховних завдань починається з елементарного рівня і закінчується вищим. Досягнення цілей використовують усі усложняющиеся види діяльності. Цей принцип реалізується з урахуванням вікових особливостей учнів. [3, с. 386] Процес морального виховання динамічний і творчий: вчителі постійно вносять до нього свої корективи, спрямовані на його вдосконалення. Всі фактори, що обумовлюють моральне становлення та розвитку особистості школяра, І.С. Марьенко поділяє втричі групи: природні (біологічні), соціальні та педагогічні. У взаємодії з середовищем і цілеспрямованими впливами школяр соціалізується, набуває необхідного досвіду моральної поведінки.
На моральне формування особистості впливають багато соціальні умови і біологічні фактори, але вирішальну роль у цьому процесі відіграють педагогічні, як найбільш керовані, спрямовані на вироблення певного роду відносин. Одне із завдань виховання - правильно організувати діяльність дитини. У діяльності формуються моральні якості,?? виникаючі відносини можуть проводити зміна цілей і мотивів діяльності, що в свою чергу впливає на засвоєння моральних норм і цінностей організацій. Діяльність людини виступає як критерій його морального розвитку. Розвиток моральної свідомості дитини відбувається через сприйняття і усвідомлення змісту впливів, що надходять і батьків і педагогів, оточуючих людей через переробку цих у зв'язку з моральним досвідом індивіда, його поглядами і ціннісними орієнтаціями. У свідомості дитини зовнішній вплив набуває індивідуальне значення, таким чином, формує суб'єктивне ставлення до нього. У зв'язку з цим, формуються мотиви поведінки, прийняття рішення і моральний вибір дитиною власних вчинків. Спрямованість шкільного виховання і реальні вчинки дітей може бути неадекватними, але сенс виховання полягає в тому, аби досягти відповідності між вимогами належної поведінки і внутрішньої готовності до цього. Необхідна ланка в процесі морального виховання - моральне просвітництво, мета якого - повідомити дитині сукупність знань про моральні принципи і нормах суспільства, яким він повинен опанувати. Усвідомлення і переживання моральних принципів і норм прямо пов'язано з усвідомленням зразків моральної поведінки і сприяє формуванню моральних оцінок і вчинків. [23, с. 8-14]
Отже, теоретичний аналіз стану проблеми морального виховання школярів дозволяє зробити висновок про те, що вченими напрацьовані цікаві підходи до даного питання, які можна взяти на озброєння при підвищенні морального виховання школярів.
. 2 Характеристика молодшого шкільного віку
Молодший шкільний вік - етап розвитку дитини, який відповідає періоду навчання в початковій школі. Хронологічні межі цього віку різні в різних країнах і в різних історичних умовах. Після тисяча дев'ятсот сорок три межа молодшого шкільного віку знизилася з 8 до 7 років, з 1984 - до 6 років. Ці кордони можуть бути умовно визначені в інтервалі від 6-7 до 10-11 років, їх уточнення залежить від офіційно прийнятих термінів початкового навчання.
Поступив в школу дитина автоматично займає абсолютно нове місце в системі відносин людей: у нього з'являються постійні обов'язки, пов'язані з навчальною діяльністю. Близькі дорослі, вчитель, навіть сторонні люди спілкуються з дитиною не тільки як з унікальною людиною, але і як з людиною, що взяли на себе зобов'язання (неважливо вільно чи з примусу) вчитися, як всі діти в його віці.
Навчальна діяльність дитини розвивається так само поступово, через досвід входження в неї, як і всі попередні діяльності (маніпуляційна, предметна, ігрова). Навчальна діяльність являє собою діяльність, спрямовану на самого учня. Дитина учиться не тільки знанням, але і засвоєнню цих знань. [16, с. 63]
Навчаючись способам письма, рахунку, читання і т.д., дитина орієнтує себе на самозміна - він опановує необхідними, властивими навколишнього його культурі способами службових і розумових дій. Найістотнішим у навчальній діяльності - це рефлексія на самого себе, відстеження нових досягнень і змін. «Не вмів - вмію», «Не міг - можу», «Був - став», - ключові оцінки результату заглибленої рефлексії своїх досягнень і змін.
Розглянемо приблизні переліки основних вимог стосовно молодшим школярам:
Від них вимагається:
«знати, що вони громадяни своєї країни;
вміти виховувати в собі волю і мужність, твердий характер і цілеспрямованість, доброту і вимогливість, здатність не піддаватися спокусам наживи, споживацтва, куріння, вживання спиртного, наркотичних і токсичних засобів;
любити Батьківщину, людей, здатних своєю працею беззавітно служити народові і міцно тримати своє слово;
дружити з хлопцями всіх національностей вірно і віддано; бу...
