ип свідомості і активності. Творче ставлення до навчання - неодмінна умова, яку прискорює процес підготовки.
Осмислення вправ і способів вирішення рухових завдань, пізнання закономірностей рухів дозволяють учневі самостійно домагатися правильного виконання рухів, творчого їх вдосконалення.
Однак навіть якщо учень добре розуміє завдання, але не проявляє активності і зацікавленості в її вирішенні, успіх буде незначним. У баскетболі активність і свідоме ставлення до навчання особливо важливі, оскільки, з одного боку, протягом всієї гри учень повинен самостійно приймати рішення, як йому діяти, а з іншого - якщо він не проявлятиме творчої та рухової активності, то не матиме належного контакту з партнерами.
Відповідно до вимог цього принципу заняття повинні бути організовані так, щоб у займаються виховувалися свідоме, творче ставлення, рухова активність, самостійність.
Осмислення вправ допомагає розвивати тактичне мислення гравців, прищеплювати навички тактичної поведінки. Знання законів побудови рухів дозволяє створювати нові сполучення. Виховання працьовитості і розвиток інтелекту - одне із завдань навчання. Тут дуже важливо:
створювати в процесі занять обстановку для розвитку пізнавальної активності учнів;
вчити узагальненню і вичлененню істотних ознак ігрової обстановки;
заохочувати активні дії і вибір точних рішень;
будувати навчання?? аким чином, щоб у вивченні були логічний зв'язок і послідовність;
виховувати творчу уяву, самостійність у розробці варіантів дій;
- виховувати здатності аналізувати обстановку, визначаючи особисту участь у ній;
- удосконалювати основи методики спортивного тренування;
залучати до участі в аналізі роботи і складанні планів підготовки;
заохочувати самостійність, залучати до громадської роботи в якості помічників тренера, суддів;
учити вести щоденник тренування в тісному контакті з тренером і лікарем.
Принцип свідомості і активності вимагає глибокого проникнення в процеси осмислювання учнем завдань навчально-тренувального процесу.
Принцип наочності. Чуттєве сприйняття - перша ланка пізнання. На основі вражень виникає уявлення. Правильне уявлення дозволяє швидше опанувати досліджуваним матеріалом. Необхідна кількість інформації можна отримати за допомогою посібників, кінокольцовок і т. П. Вони полегшують пізнавальну діяльність, організують і направляють сприйняття і спостереження. Завдяки наочності навчання абстрактні поняття стають більш конкретними.
Правильно підібрані наочні засоби навчання дозволяють більш яскраво продемонструвати різні сторони рухів, що складаються в грі ситуації. Засоби реалізації цього принципу на практиці:
різні види показу;
розповідь із залученням образних порівнянь;
застосування наочних посібників;
залучення додаткових орієнтирів, сприяють зосередженню уваги займаються на найбільш відповідальних моментах;
перегляд тренувань і змагань з відповідними завданнями;
використання макетних дощок для аналізу ігрових ситуацій гри;
розбір гри супротивника і складання плану на гру.
Принцип доступності та індивідуалізації. Всяке навчання успішно тільки тоді, коли завдання, поставлене перед учнем, посильна. Непосильні завдання призводять до того, що займається не доб'ється результату і в кінцевому підсумку придбає невпевненість у собі, втратить інтерес до навчання. Реалізувати цей принцип дозволяє аналітичний підхід до вивчення окремих сторін підготовки. Вивчення техніки і тактики спочатку ведеться окремо. Дотримується ступінчастість в наростанні труднощів і переході від одних завдань до інших. Особливо ретельно треба підходити до процесу гри, продумуючи систему змагань, рівень вимог. Вимоги повинні підвищуватися поступово і не перевищувати можливостей учня, його готовності до перенесення відповідних навантажень. Вимоги треба висувати такі, щоб учень зміг впоратися з ними, витративши певну частку праці. Легкі вправи, з якими він справляється без зусиль, затримують прогресування.
Цей принцип вимагає врахування індивідуальних особливостей, різноманітне виявляються в пізнавальних процесах, рухової активності, працездатності, рівні вольового розвитку і т. д.
Командний характер діяльності в баскетболі ускладнює облік і спеціалізовану індивідуальну роботу. Заняття треба будувати таким чином, щоб колективні форми поєднувалися з індивідуальними.
