розвитку кіно-, фото-, аудіо-, відеорегістраціяВіди описів при спостереженні: якісне кількісне (шкалювання) Систематизація: Підстава для сістематізацііВід наблюденіяпо продолжітельностілонгітюдное періодичне одиничне (одноразове) по целівиборочное - сплошноепо ступеня стандартізацііструктурірованное - свободноев залежно від ситуації наблюденіяестественное (польове) - лабораторноев залежно від позиції наблюдателяоткритое - приховане пасивне (зовнішнє) - активне (включене) Зміст спостереження при вивченні детейНаблюденіе при знайомстві з дитиною (первинне сприйняття): зовнішній вигляд, фізичний розвиток дитини особливості моторики особливості мови соціальну поведінку (контакт, адекватність та ін.) Спостереження за процесом рішення дитиною навчальних та інших завдань: особливості уваги працездатність реакція на схвалення реакція на невдачу особливості настрою ознаки невротичної напряженностіНаблюденіе за грою: характер емоційних реакцій при вигляді іграшок вибір іграшок і інтерес до них адекватність використання іграшок здатність самостійно організувати гру характер ігрових дій наявність супровідної мови в грі
У результаті спостереження отримують L-дані (Life record data). Основні вимоги:
оцінювані риси повинні визначатися в термінах спостережуваного поведінки;
експерт повинен мати можливість спостерігати за поведінкою оцінюваної особи протягом досить тривалого проміжку часу;
ранжування випробовуваних повинно проводитися експертами тільки по одній рисі (характеристиці) щоразу, а не по всім відразу [4].
Опитування може проводитися в усній формі (бесіда, інтерв'ю) і у вигляді письмового або анкетного опитування.
Застосування бесід та інтерв'ю вимагає від дослідника чітко поставлених цілей, основних і допоміжних питань, створення сприятливого морально-психологічного клімату та довіри, вміння спостерігати за ходом бесіди або інтерв'ю і направляти їх у потрібне русло, вести записи одержуваної інформації.
Відмінні особливості: отримання об'єктивних та/або суб'єктивних даних зі слів випробуваного відображення ставлення людини до тих чи інших висказиваніямСістематізація опросніковпо содержаніюопроснікі - анкети біографічні опроснікілічностние опитувальники: рис особистості (опитувальник Р. Кеттела 16 особистісних чинників - 16-PF та ін.) типологічні (Міннесотський багатоаспектний особистісний опитувальник - -MMPI, опитувальники Г. Айзенка та ін.) мотивів, інтересів, установок ( Список особистісних переваг А. Едварса та ін.) станів і настроїв (САН та ін.) акцентуацій (опитувальник Г. Шмішека, Патохарактерологический діагностичний опитувальник А. Личко - ПДО) і ін. по формегрупповие індівідуальниепісьменние устниебланковие компьютерниеКлассіфікація питань по функціямпо формеосновние (збір інформації про зміст досліджуваного явища) контрольні (перевірка щирості відповідей) -шкали брехні/іскренностіоткритие (відповідь дається у вільній формі) закриті (на питання дається набір варіантів відповіді) прямі (апелюють безпосередньо до досвіду суб'єкта) непрямі (апелюють до думок, судженням, в яких побічно проявляється його досвід і переживання)
Шкала брехні - питання, спрямовані на оцінку тенденції випробуваного до соціально позитивним відповідям (бажання показати себе в максимально вигідному світлі).
На підставі опитувальників отримують Q-дані (Questionnaire data). До цього джерела відносяться MMPI (Міннесотський багатопрофільний особистісний перелік), 16-факторний особистісний опитувальник Кеттела та ін. Можливі наступні спотворення результатів дослідження:
пізнавальні (викликані низьким інтелектуальним і культурним рівнем випробовуваних, відсутністю навичок інтроспекції і використанням невірних еталонів);
мотиваційні (викликані небажанням відповідати і ухиленням відповідей у ??бік соціальної бажаності ).
Експеримент - науково поставлений досвід, пов'язаний зі спостереженням досліджуваних явищ у створюваних і контрольованих дослідником умовах.
Лабораторний експеримент характеризується тим, що дослідник сам викликає досліджуване явище, повторюючи його стільки разів, скільки це необхідно, довільно створює і змінює умови, при яких це явище протікає. Міняючи окремі умови, дослідник має можливість виявити кожне з них.
Природний експеримент (розроблений російським психологом А.Ф. Лазурским) проводиться у звичайних, звичних для досліджуваних умовах, без спеціальної апаратури.
Психолого-педагогічний експеримент (ППЕ) створений на основі природного експерименту. У ході ППЕ дослідник активно впливає на перебіг досліджуваних явищ, змінює звичайні умови, цілеспрямовано вводить нові, виявляє певні тенденції, оцінює якісні та кількі...
