нювати результати роботи однолітків, тактовно відзначати недоліки);
. Формування у дітей навичок організованого поведінки, навчальної діяльності в умовах колективу. Наявність цих навичок робить істотний вплив на загальний процес морального становлення особистості дитини, робить дошкільника більш самостійним у виборі занять, ігор, діяльності за інтересами.
Виховання і навчання дітей в дитячому садку носить освітній характер і враховує два напрями отримання дітьми знань і умінь: широке спілкування дитини з дорослими і однолітками, і організований навчальний процес.
У процесі спілкування з дорослими і однолітками дитина отримує різноманітні відомості, серед яких виділяють дві групи знань і умінь. Перша передбачає знання та вміння, якими діти можуть опанувати в повсякденному спілкуванні. Друга категорія включає знання і уміння, підлягають засвоєнню дітьми на заняттях. На заняттях вихователь враховує, як діти засвоюють програмний матеріал, виконують завдання; перевіряє швидкість і раціональність їх дій, наявність різних умінь і, нарешті, визначає у них здатність дотримуватися правильна поведінка.
Пізнавальні завдання поєднано із завданнями формування морально-вольових якостей, і рішення їх здійснюється в тісному взаємозв'язку: пізнавальний інтерес спонукає дитину до активності, сприяє розвитку допитливості, а вміння виявляти наполегливість, старанність, впливає на якість діяльності , в результаті чого дошкільнята досить міцно засвоюють навчальний матеріал.
Ще важливо виховати в дитині допитливість, довільну увагу, потреба в самостійному пошуку відповідейна виникаючі питання. Адже дошкільник, яка недостатньо сформований інтерес до знань, буде пасивно поводитися на уроці, йому буде важко направити зусилля і волю на виконання завдань, опановувати знання, досягати позитивних результатів у навчанні.
Велике значення в підготовці дітей до школи має виховання в них" якостей громадськості, вміння жити і трудиться в колективі. Тому однією з умов формування дитячих позитивних взаємовідносин є підтримка вихователем природної потреби дітей у спілкуванні. Спілкування має носити добровільний і доброзичливий характер. Спілкування дітей - необхідний елемент підготовки до школи, а забезпечити найбільшу можливість його реалізації може в першу чергу дитячий сад.
Рішення проблеми підготовки до школи на заняттях у дитячому садку передбачає систематичну рабові з дітьми за чотирма напрямками:
підготовка до навчання грамоті;
математична підготовка;
підготовка до письма;
психологічний практикум.
Зміст роботи вихователя на заняттях з формування готовності до школи, таким чином, включає в себе наступне:
. формування у дітей уявлень про заняття як важливої ??діяльності для придбання знань. На основі цих уявлень у дитини виробляється активна поведінка на заняттях (ретельне виконання завдань, увагу до слів вихователя);
. формування морально-вольових якостей (наполегливості, відповідальності, самостійності, старанності). Їх сформованість проявляється в наполегливому прагненні дитини опанувати знаннями, вміннями, докладати для цього достатні зусилля;
. формування у дитини досвіду діяльності в колективі і позитивного ставлення до однолітків, усвідомлення значущості власного активної участі у вирішенні загальної задачі; засвоєння способів активного впливу на однолітків як учасників спільної діяльності (вміння надати допомогу, справедливо оцінювати результати роботи однолітків, тактовно відзначати недоліки). Для цього діти повинні знати про моральні норми поведінки в колективі;
. формування у дітей навичок організованого поведінки, навчальної діяльності в умовах колективу. Наявність цих навичок робить істотний вплив на загальний процес морального становлення особистості дитини, робить його більш самостійним у виборі занять, ігор, діяльності за інтересами.
Основною метою занять є формування у дітей знань і умінь, проте, не менш важливо виховати в дитині допитливість, операційні боку мислення, довільну увагу, потреба в самостійному пошуку відповідей на виникаючі питання. Важко припустити, що дитина, у якого недостатньо сформований інтерес до знань, буде активно працювати на уроці, мобілізовувати зусилля і волю для виконання завдань, опановувати знання, досягати позитивних результатів у навчанні. Таким чином, очевидно, що завдання розумового розвитку дитини повинні вирішуватися в тісному взаємозв'язку з завданнями виховання морально-вольових якостей особистості: наполегливості, старанності, старанності, відповідальності, прагнення досягати якісного результату, а також доброзичливого і шанобливого ставл...
