знайомлення старших дошкільників з навколишнім закладено в розділі програми «Світ, в якому ми живемо». Мета роботи з даного розділу - зробити процес пізнання минулого і сьогодення Батьківщини розвиваючим і цікавим для дитини, формувати у нього почуття приналежності до певної культури, поваги до інших культур і причетності до подій, що відбуваються в іншому місті і своїй країні.
Іншу групу методичних розробок становлять парціальні програми: Л.В.Коломійченко «Програма соціального розвитку дітей дошкільного віку», С.А. Козлової «Я - людина», М.Ю. Новицької «Спадщина».
У цих програмах чітко визначені завдання виховання з урахуванням вікових особливостей дітей: виховання інтересу і поваги до людей, їх культурі, побуті, історії, гордості за свою країну, почуття захоплення і громадянськості, толерантного ставлення до жителів своєї країни і до народу інших держав, дбайливого ставлення до природи. [12,13,22]
У програмі «Я - людина» С.А.Козловой зміст роботи з патріотичного виховання дошкільнят представлено в розділі «Земля - ??наш спільний дім», який диференційований на кілька підрозділів:?? Що таке Земля? »,« Які люди живуть на Землі »,« Як люди Землю заселяли »,« Твоя країна, твій народ ». Робота по даній системі йде за принципом від загального до конкретного: Земля, хто заселяє Землю, який народ, які у них звичаї і традиції, побут, ніж вони схожі й різні. В останню чергу дітей знайомлять конкретно з тією країною, в якій вони живуть. У програмі пропонується використання фольклору та художньої літератури, ігор, музичних творів, свят і розваг, величезної кількості наочного матеріалу, екскурсій, спостережень, проведення дослідно-експериментальних робіт самими дітьми. [12]
У програмі А.В.Коломійченко зміст роботи з патріотичного виховання дошкільнят також представлено в розділах: «Людина в історії», «Людина в культурі», «Людина у своєму краї», кожен з яких диференційований по блокам: «Людина», «Сім'я», «Дитячий садок», «Рідне місто», «Рідна країна», «Російська традиційна культура», «Культура інших народів», «Історія виникнення і розвитку краю», «Міста мого краю» , «Природа рідного краю», «Рідне місто як частину рідного краю». Кожен розділ спрямований на реалізацію виховних та освітніх завдань, що забезпечують не тільки формування знань про своїй Вітчизні, а й соціально-ціннісне ставлення до нього, становлення нових способів поведінки, відображення отриманої інформації в продуктивних видах діяльності, розвиток психічних функцій і процесів. Ознайомлення йде за принципом від близького до далекого. Аналізуючи цю програму, ми помітили важлива відмінність від інших педагогічних систем: в цій програмі рекомендується вести роботу по ознайомленню дитини з рідним краєм і рідним містом, що дуже значимо для дітей, так як рідне місто - це перша мала Батьківщина. [13]
Робота з патріотичного виховання в програмах С.А. Козлової і Л.В.Коломійченко починається з молодшої групи. Велика увага приділяється старшому віком, коли можна акцентувати увагу на виховання вищих патріотичних почуттів.
У програмі «Спадщина. Патріотичне виховання в дитячому садку »(М.Ю. Новицька) одним із шляхів організації патріотичного виховання дошкільнят пропонується комплекс програм введення дітей в російську культуру: програма освоєння народного зображально-прикладного мистецтва з опорою на свята традиційного землеробського календаря, програма освоєння традиційної сімейної культури, програма освоєння історико-культурної спадщини Росії з опорою на пам'ятні дати іменинного календаря, програма виховання культури читання на основі народного усно-поетичної спадщини та вітчизняної літератури, програма освоєння традиційної вітчизняної музичної культури, програма фізичного виховання і психолого-педагогічної корекції в ході освоєння народної ігровий культури. [22]
Проаналізувавши програмно-методичне забезпечення з патріотичного виховання дошкільників на сучасному етапі, ми бачимо, що завдання патріотичного виховання ставляться в багатьох освітніх програмах. Передбачаються різноманітні засоби і методи патріотичного виховання дітей у різних видах діяльності, визначено послідовність матеріалу для більш полегшеного засвоєння дітьми, конкретно визначається зміст патріотичного виховання за віковими групами, всі завдання вирішуються в комплексі.
Таким чином, вивчивши педагогічні праці та педагогічні системи з проблеми патріотичного виховання дітей, ми в своєму дослідженні під патріотичним вихованням будемо розглядати взаємодія дорослого і дітей у спільній діяльності і спілкуванні, яке спрямоване на прилучення до витоків національної регіональної культури, природних пам'яток рідного краю, виховання емоційно-дієвого ставлення до них. В огляді з ряду комплексних і парціальних програм з патріотичного виховання дошкільнят, ми виділимо в нашій роботі задачу...
