ої взаємодії, а також на підвищення загального рівня їх компетентності в цій галузі.
У наші дні в центрах підвищення кваліфікації все більшого поширення отримали тренінги, пов'язані з розвитком особистісного зростання, придбанням лідерських навичок керівників. У ході даних тренінгів, майбутні управлінці освоюють найрізноманітніші аспекти управління, наприклад, мотивацію підлеглих, організацію роботи в командах, прийняття рішень і т. Д.
У результаті орієнтованого на практичний результат навчання майбутні висококваліфіковані менеджери не тільки аналізують сам процес управлінської діяльності (прийняття рішень, планування, контроль і т. п.), але також і засвоюють алгоритми вирішення управлінських завдань, активно працюючи над розвитком свого лідерського потенціалу.
Одним з найбільш популярних на сьогодні методів підвищення кваліфікації можна назвати программированное (інтерактивне) навчання, суть якого полягає у високому ступені структурованості пред'являється матеріалу, з покрокової оцінкою ступеня його засвоєння. Таким чином учень повинен виконати інтерактивні завдання, які демонструють ступінь засвоєння досліджуваного матеріалу.
Перевага інтерактивного (програмованого) навчання полягає в тому, що воно дає можливість обучающемуся брати свій власний темп навчання. Такий механізм обумовлюється тим, що перехід до наступного блоку матеріалу происходи?? лише після того, як засвоєно попередній.
Дослідження свідчать про те, що інтерактивне (комп'ютерне) навчання дає можливість учням зі значною швидкістю засвоювати навчальний матеріал. Незважаючи на те, що вартість розробки комп'ютерних програм може здатися досить високою, проте ці витрати, як правило, з лишком окупність.
У наші дні комп'ютерне навчання виступає невід'ємним компонентом інших активних методів навчання, що застосовуються при підвищенні кваліфікації управлінських кадрів у сучасній Росії. Приміром, уже розроблено досить багато різного рівня складності комп'ютерних ділових ігор, що дозволяють управляти освітньою організацією, вести переговори, проводити рекламні компанії.
Таким чином, як і придбання знань, умінь і навичок, підвищення кваліфікації за допомогою спеціально організованого навчання дозволяє ефективно досягти мети за досить короткий термін. Підвищення кваліфікації, як правило, має спрямованість на систематичне і послідовне вдосконалення професійних знань, навичок і вмінь, а також зростання професійної майстерності.
Особливість підвищення кваліфікації полягає в тому, що багато управлінські кадри вже можуть мати значний практичний досвід менеджменту, можуть в силу цього критично ставитися до навчального курсу, витягуючи з нього головне, то що їм необхідно в першу чергу.
Висновок
Дослідження сутності та особливостей професійного розвитку менеджерів, пріоритетних напрямків професіоналізації управлінських кадрів у російських організаціях нового типу є одним з найважливіших завдань нашого часу.
Професіоналізація менеджерів має пряме відношення до феномену кар'єри, який безпосередньо пов'язаний з професійним шляхом розвитку особистості, з соціокультурними і соціально-психологічними обставинами життєдіяльності людини. Нові взаємини, що склалися в останнє десятиліття в російських компаніях між працівником і роботодавцем, представляють свого роду відносини обміну, який враховує потреби і цінності менеджера, постійно навчається і адаптується до нових реалій, отримуючи в обмін на свій професіоналізм просування по кар'єрних сходах. Менеджер і компанія створюють єдність цілей у процесі постійних реорганізацій, навчання і розвитку. У першу чергу, нова бізнес-реальність відбивається у плануванні управлінської кар'єри. Успішність в індивідуальній кар'єрі стає синонімом успішності в професії.
Сприяючи ефективній роботі окремих організаційних одиниць, професійні управлінські кадри поступово забезпечують поліпшення якості життя населення, стабілізацію соціальних процесів у глобалізаційних умовах функціонування країни.
Список використаних джерел
1. Абрамов Р.Н. Російські менеджери: соціологічний аналіз становлення професії.- М., 2012.
. Каменська В.Г. Соціально-психологічні основи управлінської діяльності.- М., 2012.
. Лоранж, П. Новий погляд на управлінську освіту.- М., 2012.
. Румянцева З.П. Загальне управління організацією. Теорія і практика.- М .: ИНФРА-М, 2009. - 368 с.
. # justify gt ;. # justify gt ;. # justify gt ;. http://allfi.biz.
