ання (передумови формування) Основні критерію оценіваніяТіповие задачі1. Комунікація як взаємодія (інтеракція). Комунікативні дії, спрямовані на врахування позиції співбесідника або партнера по діяльності (інтелектуальний аспект комунікації). Подолання егоцентризму в просторових і міжособистісних відносинах- потребу в спілкуванні з дорослими і однолітками;- Володіння певними вербальними і невербальними засобами спілкування;- Емоційно позитивне ставлення до процесу співробітництв;- Вміння слухати співрозмовника; - розуміння можливості різних позицій і точок зору на який-небудь предмет або питання;- Орієнтація на позицію інших людей, відмінну від власної, поваги до іншої точки зору;- Розуміння можливості різних підстав для оцінки одного і того ж предмета, розуміння відносності оцінок або підходів до вибору;- Облік різних думок і вміння обгрунтувати власне; Завдання «Ліва і права сторони» (Ж. Піаже) Методика «Хто правий?» (Методика Г.А. Цукерман та ін.) 2. Комунікація як кооперація. Комунікативні дії, спрямовані на кооперацію, тобто узгодження зусиль по досягненню спільної мети, організації та здійснення спільної діяльності- вміння домовлятися, знаходити спільне рішення;- Вміння аргументувати свою пропозицію, переконувати і поступатися;- Здатність зберігати доброзичливе ставлення один до одного в ситуації конфлікту інтересів;- Взаємоконтроль і взаімопоощь по ходу виконання завдання; Завдання «Рукавички» (Г.А. Цукерман) 3. Комунікація як умова інтеріоризації. Мовні дії, службовці засобом комунікації (передачі інформації іншим людям), сприяють усвідомленню і засвоєнню відображуваного змісту- рефлексія своїх дій як досить повне відображення предметного змісту та умов здійснюваних дій;- Здатність будувати зрозумілі для партнера висловлювання, що враховують, що він знає і бачить, а що ні;- Вміння за допомогою питань отримувати необхідні відомості від партнера по діяльності; Завдання «Дорога до дому» (модифікований варіант)
У четвертому пункті таблиці представлені методики, за допомогою яких можна оцінити сформованості комунікативних дій. У додатку подано опис цих методик, якими можна користуватися при виконання ВКР.
Формування комунікативних умінь може проходити в навчальної та позанавчальної діяльності школяра. Через тренінги, ігрову діяльність, трудову. Тема нашої роботи пов'язана з формуванням комунікативних умінь в позакласній роботі.
4. Позакласна роботу і особливості її організації
Позакласної роботою називаються різні виховно-освітні заходи, що виходять за рамки навчальних програм і проводяться школою у позанавчальний час для задоволення і розвитку інтересів і здібностей учнів.
Позакласна робота - це організація педагогом різних видів діяльності школярів у позанавчальний час.
позанавчальної (позакласної) діяльності сприяє більш різнобічному розкриттю індивідуальних здібностей дитини, які не завжди вдається розглянути на уроці.
Включення в різні види позакласної роботи збагачує особистий досвід дитини, її знання про різноманітність людської діяльності, дитина набуває необхідні практичні вміння і навички.
Різноманітна позакласна виховна робота сприяє розвитку у дітей інтересу до різних видів діяльності, бажання активно брати участь у продуктивній, схвалюваної суспільством діяльності. Якщо у дитини сформований стійкий інтерес до праці в сукупності з певними практичними навичками, що забезпечують йому успішність у виконанні завдань, тоді він зможе самостійно організувати свою власну діяльність. Це особливо актуально зараз, коли діти не вміють зайняти себе у вільний час, в результаті чого зростають дитяча злочинність, проституція, наркоманія та алкоголізм.
У різних формах позакласної роботи діти не тільки проявляють свої індивідуальні особливості, а й вчаться жити в колективі, тобто співпрацювати один з одним, піклуватися про своїх товаришів, ставити себе на місце іншої людини і ін. Причому кожен вид поза навчальної діяльності - творчої, пізнавальної, спортивної, трудової, ігровий - збагачує досвід колективної взаємодії школярів в певному аспекті, що у своїй сукупності дає великий виховний ефект. [8]
Позакласна робота спрямована на поглиблення та закріплення знань учнів з подальшим застосуванням їх на практиці. Вона розширює кругозір і формує світогляд школярів. Не менш важливим у виховній роботі є розвиток навичок самоосвіти, організація культурного дозвілля і відпочинку, розвиток творчих здібностей школярів.
Позакласна виховна робота сприяє розвитку у дітей бажання брати участь у різних видах діяльності, формує активну життєву позицію.
Основні завдання організації позакласної роботи:
виявлення інтересів, нахилів, ...
